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名著导读：《水浒传》教学设计
五华县五华中学 汤维
教学目标：
1、了解《水浒传》典型人物的现实意义，培养学生阅读国学文化经典的兴趣。
2、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的巧妙构思。
3、深入理解小说的主题思想。
4、学会读书与思考相结合，并鼓励学生阅读国学文化经典的创新精神。

重点与难点：
1、结合情节深入理解小说的主题思想及人物形象。
2、使学生学会对国学文化经典创新的阅读，培养其创新思维。

教学环节：
导入设计
一、播放《水浒传》主题歌《好汉歌》
《水浒传》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的明清国学文化经典，它引人入胜的情节塑造了不计其数的人物，个性之鲜明在文学史上首屈一指。
常言道：智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁山多勇夫。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少梁山英雄好汉。
学生活动：学生尽可能多地说出英雄好汉的名字。

二、一部经典的国学文化著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉个个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我再考考大家，请同学们在我的描述中说出这是哪位英雄好汉，并说说与他有关的故事情节。

人物竞猜：
1.他是江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿披在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在酒店里被蒙汗药蒙倒，后连累入狱，被梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。
此人是 “神行太保”：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。
他就是豹子头林冲

3. 此人在梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢俊义收养，吹箫唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人， 曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，便独自离去。
他是浪子燕青

4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎”
他就是雷横

5.他在梁山好汉中排行第１７位在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他相遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。
此人是青面兽杨志

三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章，《智取生辰纲》请大家回忆原文，对文中人物加以评价。（此处教师多鼓励学生从多个角度去解读人物性格，培养其阅读国学文化经典的创新精神）
杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。
吴用：聪明，机智，知己知彼……

四、读《水浒》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、《水浒》,有许多精辟的论述和独到的见解。
如：毛泽东认为，《水浒》一书只反贪官，不反皇帝；
又如，有人认为，《水浒》是一部官逼民反的史诗。
请你根据你的阅读所得，谈谈你个人的理解。
教师引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨，多鼓励学生对国学文化经典的不同解读，但要注意言之有理。
例如鲁智深拳打镇关西、林冲被逼上梁山、花荣、杨雄、解珍、解宝……

五、金圣叹曾说：”别一部书 ，看过以便就可，独有《水浒》只是看不厌，非要把一百零八个人的性格，都写出来，任凭提起一个，都有似曾相识之感，文字有气力如此”.
今天，我们再次走进作品《水浒传》精彩片段《武松打虎》、《鲁智深拳打镇关西》分组加以赏析。
提示：可以从内容、主题、写法等方面入手。

六、拓展阅读：
北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台《百家讲坛》节目曾说过这样一段话：
至于说《水浒》中１０８将是不是都是好汉，我的意见是，不要笼统的说称水泊梁山１０８条好汉，最好做具体分析，如果说到１０８的话，最好说１０８位头领，或者说是１０８将，这样比较准确，请你再次品读《水浒传》，谈谈你对周教授这种观点的看法，并据此写成一篇小论文。作为课后作业。

七、小结
在明清国学文化经典中，《水浒传》是一枝独放异彩的奇葩，它的出现，是小说自身发展道路上的重要里程碑，作者塑造了800多个栩栩如生的人物形象，其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。希望同学们课后继续深入阅读国学文化经典，多思多悟多写。