1、四年级美术《多姿多彩的靠垫》教学设计
课型：设计、应用
课时：1课时
一、指导思想
1、本课是“设计、应用”学习领域的内容。通过本课学习，使学生感受“设计”在生产和生活中的作用。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
2、本课在学习内容上，强调了对靠垫设计骨式的关注，在色彩、图案上也提出了相应的要求。
3、课前，师生可共同收集靠垫相关资料及圆形、方形适合的纹样和图案。
二、教材分析
本课教材共两页，其中第26页上部展示了居室中的客厅沙发及一组靠垫实物，在提示文字中，强调了靠垫的作用、美观和文化作用。第26页下部介绍了靠垫的设计步骤，同时提出了研究的问题
2、在第27页上部展示了一幅三位学生在分析、研究自己和同学制作靠垫作品的照片，中下部有9件学生作品，其中以鱼为图案的7件，皆在提示教师在具体实施本课教学时在题材内容上可以有所限定。
三、教学目标
知识目标：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。
能力目标：在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时提高眼和手的能力。
情感目标：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。
四、教学重点与难点
重点：学习轴对称、中心对称和
3、自由式纹样的的设计。关注除实用之外的审美和文化。
难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。
五、学习材料
教师用具：自制课件、实物靠垫、范作、彩色纸，房间背景。
学生用具：尺子、圆规、剪刀、彩纸、胶水或颜料、油画棒、图画纸等。
二、教学设计
教学过程
一、互相了解。（1′）
大家好，第一次到我们利和小学上课，我来介绍一下自己吧！我是杨桥小学的老师，我姓江，叫江洁。大家知道我的爱好是什么吗（画画、做手工）？你们喜欢吗（喜欢）？（喜欢）我能和你们交朋友吗？（能）还记得昨天我给大家欣赏了什么吗？（靠垫）
二、展示靠垫，感受靠垫。（2′）
1、还记得见过什么样的靠垫呢？（学生回答）
4、
这么多的靠垫都不一样，大家可以用一个什么词来形容？我们可以用“多姿多彩”来形容（出示课题《多姿多彩的靠垫》）。
昨天欣赏完了那些漂亮的靠垫回去后我也亲手制作了一些靠垫呢，我们一起来看一看。
2、师：你可以轻声和小组的伙伴说一说你喜欢哪一个？为什么？
3、这么多靠垫一样吗？（不一样）哪里不一样？（形状、颜色、图案）
师根据学生回答情况小结：颜色鲜艳、外形各异、图案新颖、材料多样。
4、说一说，生活中哪些地方用到靠垫？（沙发上、床上、车上）靠垫的用处是？（舒适、美观。）你们想不想设计自己喜欢的靠垫来美化自己的生活呢？（想！）
三、主动探究靠垫的制作步骤。（10′）
1、现在就让我们
5、来做一回小小设计师吧。请大家打开课本第26页，你能在书中找到设计靠垫的步骤吗？请个别同学代表用自己的语言表达。师小结（板书），设计步骤：确定外形、设计图案、确定骨式、小组制作。（2′）
同学们真棒！我们一起来分析一下设计步骤。
2、重点分析纹样骨式。出示课件（小组探究，找出轴对称和中心对称纹样，并分析纹样规律），小组代表回答，师根据学生回答情况小结，轴对称：以一条线为轴折叠后两边图形重合。中心对称：将图形转动角度后与原来还是一样。师补充课本上没有的自由式纹样。（3′）
3、了解了纹样骨式以后，我想考考大家，老师来制作一个靠垫，你们看看是什么骨式？怎么做的？（师示范制作一个中心对称纹样的靠
6、垫。）学生回答，师小结中心对称纹样的绘画方法：围绕画纸的中心某一物作画。 引发学生知道轴对称的作画方法，以中心的一条线为界限，两边或上下的物体时对称的。3′）
4、你想设计什么形状、纹样、图案的靠垫呢？和同伴说说。
5、请个别同学汇报。
四、提出作业要求，学生完成作业。（20′）
1、看来大家都已经胸有成竹啦，那就开始动手吧，用自己喜欢的纹样和骨式设计一个漂亮的靠垫，注意别致、新颖、图案饱满。大家也可以参考教材中的图进行作画。大家一起加油！一会，我们要展示出。
2、学生作业，师巡视辅导。
五、展示作业并互相评价。（5′）
1、这么多漂亮的靠垫，让我们一起举办一场“多姿多彩的靠垫展
7、吧，这里是靠垫展区（指黑板）。完成后的作业，直接贴到黑板上来。
2、大家说说自己最喜爱的靠垫，为什么喜欢。
你喜欢“多姿多彩靠垫展”里的哪一件作品？说说喜欢的理由是什么。（几位同学代表讲述）
同学们果然了不起。个个都是小设计师。
六、课外延伸。(2′)
小结：我们今天用绘画的方法做了靠垫设计图，还可以用很多方法来设计，比如大家学习过对印剪纸等， 相同的图案设计不仅可以装饰在靠垫上，还可以装饰在挂毯、枕头、窗帘等生活用品上，以及在人们的服饰上。
生活中只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，就会发现我们的身边到处都是美。愿我们的生活更加多姿多彩！
江 洁
2010-11-17
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