1、《初中生读书习惯的养成途径和策略研究》
实 施 方 案
惠州市沥林中学课题组
课题研究的意义
我国语文教学法学科的开创者和奠基者，近代著名政治家、教育家梁启超说：“善于教人者是教人以研究的方法。”这是他语文教学思想的核心。基于这种思想，他主张：教学生读书，要紧的是使学生涵养成好读书的习惯和磨练出善读书的脑力；教学生做学问，是要学生找着方法去自求。这种语文教学思想，摆脱了中国几千年封建教育强迫学生死读书、读死书的羁绊，使世人耳目一新。这种教学思想，对当前二十一世纪提出的素质教育和创新教育，尤其对新课程背景下的语文教学，也不失强烈的指导意义。高尔基说过：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切
2、生活对我越加变得明亮和有意义。”“教人以研究的方法”，即我们常说的“授之以渔”。良好的读书习惯涵盖了素质教育和创新教育对学生和老师所提出的具体要求，也涵盖了实践教育的精髓。
语文是一门没有围墙的课，生活有多么广阔，语文就有多么广阔，我们必须处处留心在生活中学习语文。人们常说“读万卷书，行万里路”，我们要通过读书来扩大视野，同时还要养成良好的读书习惯。作为教师要充分调动学生的主观能动性，让学生自求、自查、自寻、自反，做好课堂的蓄势工作。然后充分利用课堂这个阵地，把讲析式的课堂变成演示式、汇报式、学生自我表演式的阵地，再加以适当的评判。我们认为，如果真的使学生涵养成好读书习惯，磨练成善读书的脑
3、力，让学生找到自求的方法，那么，语文课堂这个蛋糕会越做越大，吃的人会越来越多，营养也会越来越丰富。从以上不难看出，语文教学与学生学习习惯的养成研究已有相当长的历史，也有较系统的理论。这就要求我们这项研究一定要注意如下两个方面的结合，即结合当前的新课程改革，结合当代的学生特点。这样的研究才有生命力，这样的研究才有推广实验的价值。因此，构建与新课程相适应且具有校本特色的本课题成为了我校语文教学研究的一个重要课题。
课题研究的目标
（1）通过研究,提炼出教师在培养学生读书习惯中的一般模式和实施策略；开发师生最大的潜能，树立以生为本和为学生奠定终身学习服务的大语文观、大教育观，回归教育本质，享受教
4、育幸福。
（2）通过研究，形成学生多彩的学习文化。通过深入的理论研究和广泛的实践探索，提炼出各阶段学生阅读目标，一般模式和实施策略；使学生具有良好的读书习惯，科学的阅读方法，较强的自学能力和严谨的学习态度，特别加强自主创新学习的意识和能力。
（3）通过研究，培养学生健全的人格，学生广收博采，让阅读成为学生的自觉行动。让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
课题研究的主要内容
1、探索指导学生养成读书习惯、习得读书方法、培养读书能力、提高读书质量、优化读书效益的有效途径。全面提高学生读书的质量，优化学生读书的效益，离不开学生科学的读书方法，以及老师的科学指导。
5、2、探索营造书香校园、发挥读书育人功能的具体方略。读书活动涉及课堂内外、校园内外，全校师生、家长要全面参与，共同合作，以环境影响人。
3、探索初中生读书指导序列化的实施模式。在发挥语文教师指导作用的同时，突出学生在读书过程中的主体地位。
课题组成员
顾问：宁兴（惠州市九中高级教师）
主持人： 罗光辉
成员：李景瑶 梁承红 李尧天 袁富常
课题实验过程
1、2006年3月，课题准备阶段。讨论确定研究课题，申请课题立项，制订研究方案，做好文献综述，做好课题开题工作。
2、2006年8月－2009年6月，课题研究的实施阶段。制定好课题研究实施计划，按照研究方案和实施计划组织
6、课题研究工作，成立校内课题研究组，明确课题组成员的研究任务，分项目落实。组织课题培训活动，让每个课题组成员掌握本课题研究的基本思路、策略、方法等。开展校内外相关学术研讨和交流活动。建立创建工作档案，从理论和实践两个方面，对课题进行系统研究。年内组织两次课题小结会议，组织若干次课题组内的研讨活动。加强与市内其他学校的合作，相互借鉴课题研究的经验，及时推广研究成果。加强与高校专家教授联系，争取专家引领和指导。及时积累研究资料，总结阶段性研究成果，发表研究成果。
3、2009年7月至2010年5月，课题的总结阶段。做好研究资料的整理与分析，撰写研究报告，申请课题鉴定。做好成果的推介工作。
预期研究成果
通过此项研究，以各种丰富多彩的读书活动为切入口，为学校全体师生创造良好的读书活动环境和基础，让同学们在活动中体验成功的快乐，培养良好的读书习惯，让其受益终生，并形成教学课例、教学设计和科研论文。
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