1、教学设计
学 科
数学
年 级
三年级
教学内容
找规律
课 时
1课时
执教教师
张柯
单 位
青白江区人和学校
教学内
容分析
本节内容是针对北师大版四年级“数学好玩”中数图形的学问的补充内容：分组找规律。在知识层面，是对分类数图形的延伸；在技能层面，是对数形结合和一般与特殊的数学思想的提高。
教学目标
1. 通过对分组数图形的探究，掌握用除法和数数结合解决排列图形类问题的方法。
2. 让学生经历观察、探究、讨论、计算、验证的学习过程，提高学生的探究合作能力，体会数形结合的思想和一般与特殊的数学思想运用。
3. 让学生感受数学的乐趣，提高学习数
2、学的欲望。
学情分析
学生在以往的学习过程中已初步涉及数形结合的思想和一般与特殊的数学思想运用，为本课学习作好了技能铺垫。学生的空间想象能力能够帮助完成本课的想像和验证环节。
教学策略选择与设计（教学思路）
教学策略：启发+探究
教学思路：（1）游戏激趣导入（2）情境探究、合作、交流、总结（3）实例练习（4）晒题质疑（5）总结提升
教学重点及难点
通过对分组数图形的探究，掌握用除法和数数结合解决排列图形类问题的方法。
教学过程
一、激趣导入
1.师：本期我们学习了很多有规律有知识，大家能不能列举几个？
生：全班交流
2.揭题：找规律
3. 比比咱们的记忆，很快出示
3、两组数据，学生不动笔记忆，看谁记得多，记得准。
123412341234 162536496481
设计意图：激发学生兴趣，感受找规律的必要性。
二、探究新知
1.师：出示情境，观察有什么规律？
生：独立完成，全班交流
2.照这样摆下去，花左起第20盆是什么颜色的花？
生：小组交流，全班交流
3. 照这样摆下去，灯笼左起第22个是什么颜色呢？23个呢？
生：小组交流，全班交流
总结：总数 ÷ 每组个数= 组数（再数一数）
设计意图：学生经历观察、探究、合作、交流、总结的学习过程，感受数形结合的思想和一般与特殊的数学思想运用。
三、
4、学以致用
（一）体育整队
1.这排同学一共有28人，最后一人报几？
2.如果一至三报数，最后一人又该报几？
3.一共28人，我报的数是一，你知道我站在第几个吗？
生：独立完成，小组内交流，全班展示。
（二）看谁眼睛亮
按照规律算一算，这一组的第32个是什么图形。
1. 怎样分组？小组内交流。
2. 全班展示方法：
32 ÷4=8（组）、（32-1）÷4=7（组）……3（个）
、（32-2）÷4=7（组）……2（个） ……
3.同一组图，往往能找到不同的排列规律呢！
四、晒题质疑
请你结合生活事例，编一道分组找规律的题，在全班晒一晒！
设计意图：通过不同形式的练习，提高学生的运用能力。
五、总结提升
想想这节课我们收获了什么？
1. 生：全班交流
2. 师：展示，本课内容除了用数学计算方法外，还可以转化为线段图分析。
3. 寄语：数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序
板书设计
课题
（特殊与一般的思想）
分组找规律：总数 ÷ 每组个数= 组数（再数一数）
线段图 怎样分组
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