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寓德育于口语交际训练中
————“假如我会克隆”口语交际教学设计

教材简析：
“假如我会克隆”是人教版六年制第十二册积累.运用二的一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣，提高学生的想象能力和口语交际能力，并在想象和交际中让学生树立为人类的健康发展而努力的崇高理想。教师应提示学生注意这样几个问题：1.什么是克隆技术？2.假如你会克隆，你想克隆什么？3.要大胆地进行充分、奇妙、合理的理想。4.你的想法要有益于人类。
教学目标：
1、让学生了解什么是克隆技术以及克隆技术的发展现状。激发学生爱科学，学科学的兴趣。
2、培养学生搜集和处理信息的能力。
3、培养学生丰富的想象力和口语表达能力。
4、教育学生从小树立科学为人类服务的思想。
教学准备：
1.课前布置学生搜集有关克隆技术的资料。
2.准备情境录像（孙悟空用自己的毫毛变出无数个小孙悟空的录像片断）
3.克隆羊“多利”的投影片。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
激趣引入主题：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？现在我让大家看一段录像，看完后告诉我在这段片子中孙悟空有什么样的本事？（播放孙悟空用毫毛变出很多小孙悟空的录像片断，看完后让学生畅谈孙悟空七十二变化的本事。）是啊！孙悟空本事真大，能变出很多一模一样的孙悟空。现在科学技术发达了，我们人类也有了这种本事，那就是“克隆”。那么什么是克隆技术呢？
设计意图：“兴趣是学生最好的老师”。以充满童趣和学生熟悉的《西游记》片断导入，容易调动学生的学习兴趣，并通过观看录像，把学生了解的克隆技术变得形象直观，容易理解，为想象和交流作好铺垫。
二、交流资料，了解“克隆”
1．学生以小组为单位出示自己所搜集的图片，资料，相互观看，交流自己对“克隆”的认识。
2．全班交流：用自己的话说说什么是克隆技术。
3．教师出示克隆羊“多利”的投影，补充克隆技术成果和发展现状。
设计意图：学生自主交流，交流中学生既是小老师又是学生，在多重角色的互动中培养了处理信息资料和际的能力，并达到了展示成果，互相学习的目的。人人都是课堂的主人，人人都享受到了交流的乐趣。
三、展开想象，互说互评
1．同学们了解了什么是克隆技术，并树立了要当克隆专家的崇高理想，现在就让我们展开想象的翅膀，当一名出色的克隆专家。想一想你要克隆什么？为什么要克隆它？对人类有什么好处？
2．闭上眼睛，展开想象，在心中默默地具体说一问自己的想法。
3．以四人小组为单位，互想说一说自己的想法。一人说时，其他同学要认真听，听完后要提出意见和建议。
设计意图：培养学生丰富的想象能力是这次口语交际的训练重点，学生运用已有的材料进行充分的想象，并把想象又外化为口语，相互交流，既培养了想象力，又训练了交际能力。
四、畅谈理想，内化主题
1．各小组推选一名想象最奇妙，最有益于人类的典型，上台说给全班同学听。（教师针对每个学生交际过程中出现的语病和不良的交际习惯，要给予及时纠正，对交际中遇到困难的同学，要给予点拔和诱导。）
2．代表上台讲述时，其他同学要认真听，听完后要作出评议。主要评议：话语是否清楚，具体重点是否突出，想象是否奇妙，是否有益人类。
3、指名进行评议，教师结合学生评议进行适当的补充和讲解。
设计意图：让说得好的同学上台讲述，既能使全班学生从中学到一些口语交际的技巧.提高交际能力，又能让教师清楚掌握学生在交际中存在的缺点和困难，有利于即时引导和帮助。
五、拓展话题、陶冶品格
1．克隆技术会越来越先进，我们能不能想克隆什么就克隆什么呢？
为什么？（教师要放手让学生讲述自己的想法）
2．各小组认真讨论“能不能克隆人？为什么？”（让学生各抒己见，如果意见不统一，可让他们进行辩论。）
3．教师总结：运用举例子、摆事实的方法，使学生最终明确一些不能克隆人的道理。并教育学生从小树立科学为人类服务的思想。
设计意图：健康人格教育是最基础的素质教育。我们不但要注重学生能力的培养，还要教会他们如何做人。要用立志高运、尊重科学、追求真理和为人类服务的精神去塑造学生的人格，为他们将来成为适应现代化需要的社会主义“四有”新人打下良好的基础。
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