部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》教案.doc

第五单元集体备课本单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法，夏天里的成长和盼这两篇课文从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法。“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；“习作例文”提供不同文体范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写会写“棚、苔”等22个字，会写“活生生、苔藓”等24个词语。阅读理解学习课文，能把握文章的中心意思。能说出课文是通过哪些方面或事例来表达中心意思的。体会课文围绕一个中心意思表达时，是如何将重点部分写具体的。能联系课文内容，归纳围绕中心意思来写的方法。能借助例文，进一步体会如何围绕中心意思写。书面表达能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写；围绕一个意思表达时，能将重要的部分写详细、写具体。与同伴交换习作，能针对是否写清中心意思作出评价。16 夏天里的成长【教学目标】1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。【教学重难点】1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。【教学过程】板块一 明确要求，导入新课1.单元导读。（1）观察：请认真观察单元篇章页，看看插图画了些什么，自由读上面的文字，说说你有什么发现。（相机理解“以立意为宗，不以能文为本”的含义）（2）推想：想想本单元给我们安排了什么样的学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，以及给我们提出了哪些学习要求。（3）明确：本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的方面或选取不同的事例，来表达中心意思。（4）齐读单元语文要素和习作要求。2.谈话导入：同学们，在整理衣柜时，你也许会发现去年的裤子短了一大截，手套小了一大圈；有的同学在上个月养的还不能睁开眼睛的小灰狗，这个月不仅毛色变了，还能机灵地围着你上蹿下跳。同学们，这是为什么呢？生活中还有这样的现象吗？（学生畅谈）那么，你们知道，万物在哪个季节生长最快？（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）作者是怎样描写“夏天里的成长”的？让我们一起看看吧！【设计意图】观察单元篇章页，明确本单元的学习要求和重点。以学生日常生活中常见的生长现象展开谈话，拉近学生与课文题目的距离，激发学生阅读兴趣，为新课的教学作准备。板块二 初读课文，把握内容1.初读课文，学习字词。（1）初读课文：请同学们自由读课文，注意读准字音，把课文读正确、流利，圈画出自己不太理解的地方。（2）检查字词，扫除障碍。【课件出示】活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加缝隙 软绵绵 谚语 棚架 农作物 尽量指名认读，互助正音，齐读。【课件出示】缝隙（fn） 尽量（jn）指导书写。重点指导书写“瀑”“缝”2个字：“瀑”字，右边下面的部件不要写成“水”；“缝”字，要注意走之与左右两个部件之间穿插避让，注意正确的笔顺。2.再读课文，整体感知。（1）引导：请同学们默读课文，想想课文围绕哪句话来写的，找出文章的中心句。学生交流，教师相机画出树形图。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）（2）思考：课文分别从哪几个方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”的？学生反馈交流，教师完善树形图相应部分。（板书：有生命的、无生命的、人）文中具体写了哪些事物？学生畅谈，教师分类概括。（动植物、山河大地、人）（3）小结：课文通过列举动植物、山河大地、人三个方面的生长事例来表达“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心。【设计意图】自学生字词，扫除字词障碍，有助于学生自学能力的培养，从文章整体入手，粗线条勾画课文轮廓，让学生对“围绕中心意思来写”的表达方法有初步的认知。板块三 课堂回顾，布置作业1.课堂小结：火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。2.布置作业。（1）工整规范地抄写本课词语：活生生、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、软绵绵、谚语、棚架、农作物、尽量。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。文章语言优美，以抒情式语言进行课堂小结，渲染热烈的课堂氛围，使学生对下节课的学习饱含期待，落实本课的生字词书写，做到“堂堂清”。【板书设计】15夏天里的成长第2课时【课时目标】1.学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。【教学过程】板块一 温故知新，导入新课1.提问导入：谁能说说这篇课文是围绕什么中心意思来写的？是从哪几个方面把中心意思表达清楚的？2.过渡：上节课，我们反复读了课文，知道夏天是万物迅速生长的季节，在读的过程中，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。围绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，现在我们就一起去看一看、品一品。语文要素【设计意图】回顾文章内容，是对上节课所学知识的巩固和复习，也使这节课的导入自然流畅。板块二 研读课文，揣摩方法1.感受动植物的“成长”。语文要素（1）默读思考：请同学们默读课文第2自然段，想想这一自然段是围绕哪一句话来写的。画出相应的中心句。学生交流，课件出示中心句。【课件出示】生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。理解：“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”你是怎么理解这句话的？预设：“飞快的长”表示长得快；“跳跃的长”表示前后变化大。（2）浏览圈画：快速浏览，看看这一自然段写了哪些动植物的生长。（学生浏览圈画）课件出示图片：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦；小动物。小组交流，并完成板书树形图中“有生命的”这部分内容。总结方法：根据树形图，作者围绕“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，猜猜从哪些方面进行了描写。（板书：围绕中心，从不同方面描写）（3）讨论体会：作者是怎么写出这些动植物的生长的？请同学们找出关键的语句读一读。交流反馈。【课件出示】语文要素生物怎样长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节苞蕾昨天是今天是明天是苔藓几天不见，就长满了草和菜几天不见，就变成了小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来，再见面，它已经有了提问：这些事例是怎么围绕中心意思写的？预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。提问：纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的。（以时间长短为序）作者运用了哪些表示“长”的词语，这样写有什么好处。（运用富有变化的表示“长”的词语，如“长出”“多出”“变成”“长满”“有了”，呈现不同事物成长的不同形态，避免了单调。）体会：从这些关键的语句中，你体会到什么？（万物迅速生长）指导朗读：谁来声情并茂地读读这段话，让我们眼前浮现出万物迅速生长的画面？（4）合作朗读：师生合作朗读，感受夏天万物迅速生长的这份盎然生机。（教师读第一句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读。）2.感受山河大地的“成长”。（1）速读：请同学们快速默读第3自然段，找出本自然段的中心句。【课件出示】随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。（2）思考：作者说“什么都在生长”，快速浏览第3自然段，看看具体写了哪些事物的生长。明确：山、地、河、铁轨、柏油路。（相机完成板书树形图中“无生命的”这部分内容）（3）感受表达方法。同学们，你会用“因为所以”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？小组交流汇报。预设：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。语文要素总结写法：作者是如何围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”这一中心句来写山河大地的“成长”的呢？明确：围绕中心句，通过不同方面具体描写。（4）质疑：读到这里，同学们心中有没有不太理解的地方呢？预设：为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？明确：夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的，看上去好像变高了。预设：怎么理解俗语“不热不长，不热不大”？【课件出示】民间谚语：该冷不冷，不成年景；该热不热，五谷不结。教师明确：农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，庄稼就成熟得较慢。（5）指导朗读：齐读本自然段，火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化之感。3.体悟人的“成长”。语文要素（1）过渡：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都在成长，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。请大家读读课文最后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。【课件出示】人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（2）交流：说说课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的。（学生畅谈）引导：学生们在夏天里是怎样成长的？读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。由农作物想到了人应该怎样生长？明确：作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。（3）提问：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”如何理解这句话？学生讨论交流。点拨：这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？（相机完成板书树形图中“人”部分内容。）明确：青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。（4）深化：同学们，从这一自然段中你又得到怎样的启示？（学生畅谈）明确：我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。（5）齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。（6）小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！语文要素【设计意图】这个板块充分借用树形思维导图，直观形象地引导学生揣摩、掌握“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的表达方法，降低教学的难度，使学生也能轻松理解和接受。板块三 回归全文，领悟写法1.回归全文：我们再来认认真真地把文章读一遍，是中心句的，你可以大声朗读；描写各种事物的词语，你可以加重语气读一读。2.领悟写法。（1）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）（2）讨论写法：本文第24自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？明确：本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。（3）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。预设：本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。3.迁移训练。（1）请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。（只罗列段落的主要意思即可） (2)（课件出示朱自清的春）对比完善：看看作者围绕“春”都写了什么。对比自己的思维导图，想想还可以在哪些方面进行完善。【设计意图】整合全文，总结文章写作特点，使学生在整体上对文章的结构以及“围绕中心意思来写”的方法有一个全面的理解和认识，及时迁移训练，当堂巩固消化。板块四 总结收获，习得写法1.总结收获：学完了这篇课文，你有哪些收获？（学生交流）（1）这节课，我们深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了人“要赶时候”“尽量地长”。（2）学完了课文，我们学会了“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的写作方法。2.习得写法。（1）积累：摘抄自己喜欢的句子。（2）练笔：夏天，你周围还有哪些事物也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。【设计意图】总结收获，以练笔的方式结束新课，使学生一堂课下来学有所得，对本文的写作方法及时学以致用，加以巩固。【板书设计】15夏天里的成长围绕中心意思，从不同方面进行具体描写【教学反思】夏天里的成长是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的山、地、河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出。本单元是习作单元，安排本文的目的是让学生“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。在教学过程中，我主要采用以下教学策略达成教学目的。1.思维引领，分解难度。本单元是习作单元，根据本单元的教学特点，本文要引导学生重点学习“围绕中心意思，从不同方面进行具体描写”的方法。为了实现这一教学目的，整个教学过程，我采用树形思维导图形式逐渐推进，直观形象地呈现了整篇文章的写作构架，激发了学生的学习兴趣，降低了教学的难度。2.迁移训练，习得写法。为了使学生能够更好地巩固领会“围绕中心意思来写”的方法，在回归全文以后，设计“迁移训练”这一环节，引导学生把“围绕中心意思”内化为自己的思维模式，然后进行对比完善，使学生的思维能力得到锻炼，同时这也是对本文这一写作方法的学习的巩固提升。最后布置相关练笔，促使本堂课习作训练真正落实到位。2023年部编版六年级语文上册期末试卷及参考答案班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音，写词语。chu t jn f b min zh xng k xng m gu fi t j li 二、 用“”选择加点字正确的读音。冠冕（gun gn） 山涧（jin jin） 绷着脸（bng bng）柏林（b bi） 似乎（s sh） 正月（zhng zhng）三、 比一比，再组词。侵（_） 轮（_） 捐（_） 澡（_） 浸（_） 论（_） 绢（_） 燥（_） 衔（_） 蚀（_） 诞（_） 域（_） 街（_） 浊（_） 延（_） 或（_） 四、 补充词语，并选择恰当的词语填空。全神（_）（_） 横（_）竖（_） 斩（_）截（_）居高（_）（_） 粉（_）碎（_） 排（_）倒（_）自（_）自（_） 震（_）动（_） 千钧（_）（_）1战士们向班长发誓，为了完成任务即使（_）也在所不惜。2如果我们能像玩游戏那样（_）地学习，那我们的学习成绩该有多好呀。3阵地上（_）地躺着敌人的尸体。4就在这（_）的时刻，一位青年拦住受惊的马，救出了吓呆了的孩了。五、 选词填空。障碍 妨碍1.现在他没碰到任何（_）就跑了出去。2.图书馆里不要大声说话，（_）别人学习。恢复 平复3.经过两天的休整，这几个孩子都已经（_）了心情。4.汤姆星期四稍微能下地活动一会儿，星期五就能到镇上逛逛了，到了星期六差不多完全（_）正常了。六、 按要求写句子。1.闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。（用合适的关联词组成一句话）_2.老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？”（改成第三人称句）_3.这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）_4.小鱼在水里游来游去。（改写成拟人句）_七、 根据课文内容填空。1走近人物：开学以来，我们从课文中认识了许多英雄人物。有为了掩护群众转移，将敌人引上绝路的_；有点燃书本照亮后续部队前进道路的_；有_的老支书。 虽然他们的事迹不同，但他们都具有_的精神品质。2走进小说：小说的结局往往出人意料。桥一文的结尾令读者意外的是_；穷人的结尾_让人意外；在柏林中让人意外的是_。 3走近诗文：“_，_”表现了深厚的友情；“_，_”体现了红军长征途中不畏艰难险阻的豪情壮志；“_，_”再现了百花齐放的美丽春景；“_，_”满怀着词人对丰收的喜悦之情。八、 阅读与理解。少年闰土选段第二日，我便要他捕鸟。他说：（闰土给我讲新鲜事）阿（啊）！闰土的心里有无穷无尽的希奇（稀奇）的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。1第2自然段写闰土给“我”讲新鲜事，闰土滔滔不绝地讲，“我”插不上话，只有听的份。这样写形成对比反衬，使少年闰土的特点更加鲜明。从这里可以看出少年闰土有怎样的特点？_2第3自然段开头用了“啊”字，第4自然段开头用了“可惜”，结合语段内容，你感受到“我”怎样的内心世界？_3少年间土被编在教材第八单元，单元内还有一篇鲁迅写的好的故事、两篇别人写鲁迅的文章我的伯父鲁迅先生有的人纪念鲁迅有感，读这几篇课文，你发现鲁迅先生是一个怎样的人？_九、 习作。每个人都有自己的拿手好戏，唱歌、跳舞、做航模、做饭、吹口哨你的拿手好戏是什么？是怎么练成的？关于你的拿手好戏，有哪些有趣的故事呢？请写一写，和大家分享吧！注意详略得当，内容具体，有真情实感。_参考答案1、抽屉 军阀 避免 执行 苦刑 魔鬼 匪徒 拘留2、gun jin bng b s zhng3、侵略 伦理 捐款 洗澡 沉浸 论文 手绢 干燥 衔接 腐蚀 诞生 地域 街道 浑浊 延续 或者4、贯 注 七 八 钉 铁 临 下 身 骨 山 海 言 语 天 地 一 发 粉身碎骨 全神贯注 横七竖八 千钧一发 5、障碍 妨碍 平复 恢复6、1.虽然闰土回家去了，但是我还深深地思念着他。 2.老人叫住了我，问是他打扰了我吗。 3.这山中的一切，每个都是我的朋友。 4.小鱼在水里欢快地你追我赶。7、狼牙山五壮士 郝副营长 临危不乱、组织群众过河 英勇无畏、舍己为人 老汉与小伙子是父子俩 渔夫让桑娜把西蒙的两个孩子抱回来 老妇人的三个儿子都在战争中牺牲了，现在她的丈夫也要上前线 待到重阳日 还来就菊花 红军不怕远征难 万水千山只等闲 等闲识得东风面 万紫千红总是春 稻花香里说丰年 听取蛙声一片8、1少年闰土见识多，天真、活泼、机灵，说话能力较好，聪明能干的等特点。2“我”佩服闰土生活丰富多彩，感慨自己生活圈子狭窄受束缚的现状、向往农村自由生活，依依惜别、重友情的内心世界。3鲁迅先生是一个文学家、思想家、革命家；他心地善良，同情和关怀普通劳动人们；追求光明和美好，不怕牺牲；敢于碰壁，坚持真理；他读书一丝不苟；为自己想得少、为别人想得多。9、范文：我的拿手好戏要说我的拿手好戏，那可是三天三夜也讲不完：画画、乒乓球、网球、跳舞其中，我最擅长的就是打网球了。还记得我上幼儿园大班时，爸爸给我报了体校的网球专业训练班。刚来到训练场，我对眼前的一切都充满了好奇，觉得打网球很好玩。可是，才练了不到一个星期，反复枯燥的训练把我压得喘不过气来。挥拍、侧滑步、仰卧起坐一切都是那么残酷。但教练的话语一直在我耳边回响：“坚持就是胜利！”我不气馁，从挫折中爬起来，继续练习著。在这个过程中，我不知道流了多少汗水。每次打完球，我的衣服都湿淋淋的，就像刚从水里捞出来一样。让我印象很深的是夏天的跑步训练，必须绕网球场跑十大圈。跑到第五圈时，我感觉骨头都已经散架了，剩下的几圈对我们来说简直是雪上加霜，但大家还是咬着牙，坚持了下来。我们高兴地叫着，仿佛已经忘记了训练的艰苦和流过的汗水。如今，我已经是网球高手了。发球、接球、扣杀我样样都行。这就是我的拿手好戏。朋友们，你们有什么拿手好戏呢?快告诉我吧！