《21世纪课堂评价》结业作业模板M4—5.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：
语文第六册第二单元《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》《大象保姆》
单元概述:
(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)
本单元主要学习《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》《大象保姆》几篇课文，课文内容都与动物有关。在教学过程中，我先让学生进行课前预习，课堂上结合多媒体充分激发学生学习课文的积极性，采用小组交流、以读代讲等等方法，引导学生重点理解文章重要语句，理解课文中心内容。
学习活动：1、学生通过课前预习学习生字词，初步了解课文内容，并标出不懂的语句，提高自学能力。2、结合多媒体，引导学生在小组讨论，让学生培养合作精神，共同解决老师提出的问题。3、通过归纳课文内容，理解课文中心。4、学习描写动物外貌。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
课前我通过组长检查，个人提问等方法检查学生的课前预习情况，初步了解学生的自学能力。在学习过程中采用了小组交流、以读代讲自学法，培养学生自主探究能力和团队合作能力，认真观察学生们的学习情况，并对个别同学进行口头点评。在学习结束后，再结合作业批改方式评价其对知识的掌握情况。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
拟在本单元培养的21世纪技能：
1、主动性和自主学习 2、创新技能 3、交流与合作 4、解决问题的能力。

修订后的单元概述：
(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)
本单元的课文主要是以动物为主的，要求学生理解课文中心内容，感悟课文要表达的思想感情，并学生描写动物外貌。在教学前，我先布置预习课文的作业，要求学生不仅划出生字词和不理解的词句，并且要自己通过自学课文，解决老师课前提出的几个问题。在教学时，我结合课文内容，让学生先写一写文中动物的外貌，然后把自己写的内容和文中内容相对比，从而学习到作者是如何把小动物描写详细生动的，提高其学习能力。通过小组交流，共同探讨作者写这文章的意图，了解作者想表达的思想感情。

描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：
1、检查预习：检查学生对生字词、课文练习题的预习情况，对做得好的学生给予高度的表扬，慢慢培养学生自觉预习的良好习惯，从而培养学生的自主学习能力。
2、课堂口头点评（以表扬为主）表现优秀，发言积极，认真思考的同学。
3、小组合作进行问题解决，探讨中心的过程，培养学生的团结协作精神，创新精神。采取自评与互评的方式，指出同伴的问题并完善自己的答案。
4、多种评价形式：自我评价，小组评价，师生互评等多种评价互相结合。

第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：

等级
指标名称

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称

自主学习情况（20分）
有较强的自主学习能力，积极主动完成课前预习、课后复习和课后的练习。
有一定的自主学习能力，能完成课前预习、课后复习和课后练习。
有时在老师的一再督促下能完成预习、复习、课后练习，但态度不够认真。
平时根本不做预习，偶尔也做复习，课后练习很少自觉完成。
创新技能（30分）
在课堂上能大胆积极发言。在活动中能提出自己的鲜明见解，并能对别人的表现作出中肯的评价与质疑。
课堂上有时能主动发言。有一定的创新能力，但不够灵活，发现问题的能力不够快。
上课也不怎么发言。创新能力比较欠缺，做事方式比较古板，很少能提出问题质疑的问题。
上课极少主动发言。一般都是听从别人的建议，很少提出来问题。
交流与合作（20分）
我非常积极参与小组讨论、交流。我鼓励并指导同伴参与。
我积极参与小组讨论、交流。我能主动帮助同伴
我较积极、主动请教同伴。
我不够积极、不主动参与小组讨论、交流。不太敢发表自己意见。
成果与作品展示（30分）
我能自信地回答老师提出的问题掌握课文主要内容和中心思想，学会描写动物外貌。
我基本能回答老师提出的问题，大致掌握课文主要内容和中心思想，初步学会描写动物外貌。
我很少举手回答老师提出的问题，不够理解课文主要内容和中心思想，还没学会描写动物外貌。
我无法回答老师提出的问题，没掌握课文主要内容和中心思想，学不会描写动物外貌。

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
本单元课文主要写了几种小动物，教学时我围绕课文中心思想和重点生字词语句，让学生在学习的过程中理解课文内容，并学会描写动物外貌。我计划这样使用我的评价量规：一、自主学习-----这将贯穿整个单元的学习，教师可以通过检查或抽查学生的预习、练习等方式了解学生的自主学习情况并及时做好记录，表扬做得好的同学，培养学生要注意养成自觉预习等良好习惯。二、合作与交流----在话题一时设计一个任务，让学生小组合作完成老师提出来的任务，并学会把自己的见解和他人交流，通过这个任务培养学生的合作学习精神。三、创新与质疑----在话题三里提出开放性问题，充分发挥学生自己的思考能力与创新能力。我准备在这个单元学习过程中都使用这个评价量规表。通过这个评价量规来检验学生对知识的掌握情况，以及对他们小组合作情况的主要评价标准。在单元结束时，对学生本单元学习情况进行评分，从而更好地促进学生学习的主动性，加强学生之间的互相交流。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？
评价方法或评价工具的名称
在您的教学单元中怎样运用这个评价
运用思维导图
通过思维导图归纳知识体系，明确本单元的中心内容，如列出表格，观察每个作者如何描写笔下的小动物，培养学生分析、归纳的能力。从而把本单元的知识要点、难点串联起来，便于学生记忆。教师在板书时要恰当使用注重记号（颜色鲜艳的粉笔或加下划线），这样做可以刺激视觉，加深记忆。
课堂讨论
把课后练习题讨论引入课文教学。通过以及老师课堂上的提问，观察其在小组交流探讨时的发言积极性与合作能力。
成果和展示
通过学习课文内容，课后进行的作业批改和单元小测，了解学生掌握如何描写动物外貌这一技能的情况。

第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
（注：摘录与本单元相对应部分即可）
一、主要内容
本单元包括三篇精读课文《翠鸟》、《飞吧，海鸥》、《蚂蚁的救助》和略读课文《大象保姆》，语文百花园包含“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个部分。
二、目标导向
知识与技能
1．会写44个生字，会认37个生字。
2．正确读写生词，积累好词佳句。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
1．增强爱护动物的意识。
2．培养对大自然的热爱之情。
3．培养学生观察力，初步尝试写写小动物。

教学目标
1．让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。
2．引导学生用摘抄的形式记录积累的好词佳句。
3．引导学生多读、多想，充分挖掘课文外的资源。
4．知道作者是怎样围绕要表达意思把一段话写清楚的，学习描写小动物

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

学习开始

学习进行中
学习结束

1.课前预习

1.小组讨论
2.师生交流
3.自评与互评
1.思维导图
2.成果展示

第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
课前预习
评估学生需要
在单元学习之前，预设几个有关课文的问题让学生自己在书本上，或通过辅导资料找出答案，整理好准备上课时使用。要求学生自己去摘录文中好词好句，从中积累优美词句。并要求学生尝试自己自学课文，做好笔记。
小组讨论
鼓励合作学习
小组合作，交换笔记，相互指出彼此的有价值的笔记。通过组员合作，培养团结互助的精神，和协作能力，并能提出相互的改进意见
师生交流
提倡自主学习
学习开始时前正式授课前，先请学生讲解自己预习情况，然后提问让学生发现问题和解决问题，并以此来制定教学计划。课堂上由教师以学生为主体，指引学生学会学习，从而提高语文综合素养。
自评与互评

清晰今后努力的方向
在学习过程中，学生使用学习评价量规，让他们进行自我评价与反思、同伴反馈，用它来为学生评分。让学生对自己的成果有一个清晰的认识和今后努力的方向。
思维导图

检查理解与鼓励元认知、
在学习结束时，通过制作本单元的思维导图，把整个单元的知识要点（如多音字、形近字、重点句子等）展示出来，以便于记忆及今后的复习。
成果展示
检测是否能完成学习任务，掌握所学知识
综合学习评价量规、平时作业、课堂表现以及小测成绩作出评价，了解学生是否达成教学目标，掌握所需要学习的语文知识。通过小测，发现在学习期间存在的问题，课后思考解决办法，并反思自己在动物描写学习中所获得的知识与技能是否达标。
第8步：评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。
评价工具名称
内容说明
课前预习（25分）
有较强的自主学习能力，积极主动并很好完成老师课前提出的预习工作，课前能认真搜集与课文相关的笔记。
小组交流（25分）
小组合作，交换笔记，能积极参与小组讨论、交流，相互指出彼此的有价值的笔记。在小组中敢于发言，善于指出别人的优点与缺点，并认识到自己不足之处。通过组员合作，培养出团结互助的精神，和协作能力，并能提出相互的改进意见。
师生互动（25分）
在课堂上能大胆积极举手发言。在发言中能提出自己的鲜明见解，并能对别人的表现作出中肯的评价与质疑。表达能力强。
成果展示（25分）
作业能认真完成，以优良成绩通过单元小测，掌握课文主要内容和知识重难点，并能学习如何描写动物。能够认真的反思自己在本单元的学习情况。

第9步：总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
1、通过主动性和自主学习，自己去摘录文中好词好句，从中积累优美词句。并要求学生搜集课文相关资料，尝试自己自学课文，做好笔记，并完成老师课前提出的几个问题答案。
2、通过小组合作，交换自己在自学过程中对课文的理解与观点，让学生相互指出彼此的有价值的笔记，既可以让学生学习到更多的语文知识，又可以增进组员之间的团结、相互协作的能力。通过提出问题和解决问题，进一步提高学生的听、说、读、写四项技能的发展。
3、通过师生交流，由教师指引学生学会学习，以学生为主体，进一步提升其听说读写能力，养成批评性思维。
4、通过写作成果展示与单元小测，让学生知道自己学到了什么，还有哪些不足。同时让教师了解学生在学习过程中掌握了哪些知识，遇到了什么问题并及时提出指导意见或建议。