1、
综合性学习——编演短剧 练习题
孙权劝学课本剧剧本
第一幕
[在教室中，有一张精致的椅子，前方有一张桌子，上面放着一些书。]
幕启
[孙权坐在椅上，手托腮，看上去似乎有点不高兴]
吕蒙：（从门外大步进入教室，走到离桌子2至3米处跪下）大王，不知你找微臣有何事？
孙权：爱卿，今天孤王找你是要你读书学习！
吕蒙：大王你有所不知，我在军队中的事务就像长白山的山一样多，天天熬夜到午夜。大王要微臣读书学习，我哪有空？
孙权：按你这么说，我是要你读书读出头，去当教学的官罗？其实我只要你初步的学习，了解一下历史中的事情。你说你事情多，没时间，比如说孤王，你事务有我多吗？有
2、我忙吗？
吕蒙：（神态有点慌忙）不敢不敢，微臣哪敢说大王的不是。
孙权：本王经常读书，本王认为读书有很大的好处，你一定要学习，本王命令你去学习（神态有点严肃）。
吕蒙：尊旨！请大王放心，微臣一定学习。
——幕落
第二幕
幕启
[在教室中，人来人往，人声鼎沸。鲁肃骑着马，走在人群中，身边跟着两个仆人。]
（吕蒙在书摊上买书）
（鲁肃骑马行走着突然使马儿停止，正好停在吕蒙的书摊边上）
仆人：大人，你为何不走了？我们还得赶着去寻阳呢？
鲁肃：（用手指指吕蒙）你们看，他像不像吕蒙吕大将军？
仆人：此人如此强壮，着实有点像。可吕蒙是一个武夫，怎么会在这个
3、小小的书摊前？
鲁肃：是骡子是马，拉出来遛遛。你们去叫他一下，看看是不是吕大人。
仆人：（拍了一下吕蒙的背）你是谁？
吕蒙：我是吴下的大将，吕蒙。你们干什么？
鲁肃：（连忙跳下马）吴兄，好久不见了，你可好？
吕蒙：敝人近来很好，你呢？
鲁肃：我也很好，这么多天不见，你好像很文质彬彬了，怎么头脑不清了？
吕蒙：你才不清呢？我是受大王指教，才读了一些书。
鲁肃：太好了，兄弟，你终于有点才华了，可我现在还有事情，今天下午一定登门拜访。
吕蒙：我一定准备酒菜，让我们不醉不归！
——幕落
第三幕
幕启
[在教室里，摆着一张桌子，桌子上放着一桌酒席，吕
4、蒙和他母亲坐在席边等鲁肃到来。]
[过了一会儿。]
鲁肃：（从堂外进入，向吕蒙招手）吕兄，让你久等了！
吕蒙：鲁兄，给你介绍一下，这是我的家母。（又面朝母亲）母亲，这是我的好友，鲁肃鲁大官人。
蒙母：鲁大官人好，认识你真高兴！
鲁肃：伯母，你好，今天碰到你的儿子吕兄真是令我耳目一新，他现在变得这么有才华，令我赞不绝口。
蒙母：谢谢你夸他！
鲁肃：吕兄有您这么好的一位母亲，真让我敬佩，请受我一拜！（随后向蒙母行礼。）
蒙母：免礼免礼！
吕蒙：来！鲁兄，让我们干杯，快乐一下！
仆人：（从门外跑进来）大人，你快准备一下，寻阳那边出了点事，快去看看吧！
鲁肃
5、伯母，吕兄：我今日就不奉陪了，改日再聚。
吕蒙：鲁兄走好，怒不远送！
——幕落
教师评语：我曾看到过这样一个材料，说美国有一位老师说我们中国的学生在回答老师提出的一个问题时，往往会有这样一种情况：十个学生回答的会是同一个答案；而美国的学生就不一样，他们的学生十个学生回答同一个问题，可能会有二十几个答案。同一个问题，不同的学生所看的角度往往是不同的，这才附合客观规律。别人写《孙权劝学》课本剧，这位学生写同样的课本剧，且有所不同，这了附合学生的认知规律，所以我觉得这篇同题作文也值得一读。
1.戏剧是通过人物 来推动情节，展开 、塑造
6、 形象的，特别要注意体味人物语言的 。
2.老师确定将《孙权劝学》改编为课本剧，请你把你的构思按要求写出来。
（1）剧中的主人公是谁？
（2）剧中的矛盾冲突在哪两人身上展开？ 和 。
（3）剧中的矛盾焦点是什么？
（4）剧中的结局应该是什么？
（5）你认为根据课文内容，还应增加什么内容？
答案：
1.对话 矛盾 人物 个性化特征2.（1）吕蒙（2）孙权和吕蒙（3）孙权要吕蒙学习，吕檬以军中事务繁多来推辞。（4）吕蒙“乃始就学”，才略长进。（5）应增加吕蒙如何好学，如何学习的内容。
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