1、 找规律教学设计 教学目标：1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算。2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 重点：探索并掌握两位数乘整十数的计算规律。 难点：理解两位数乘整十数的算理。 教具：课件 教学过程： 一、 游戏引入，激发兴趣 同学们还记得我们以前学的儿歌吗？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，同学们还能接着说吗？生说:三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿 师说：同学们为什么能很快接上老师的说呢？（因为有规律）对，找到规律接起来就容易多了，生活中的许多问题都是有规律的只要找到规律，就都好解决。 今天我们一起来学习乘法的第一节找规
2、律。（板书课题） 二、 探索规律，明确方法 1. 课件出示：同学们请仔细观察每组算式，想一想每组有什么特点？(学生独立思考解答，小组内交流算法。) (2)小组讨论：你发现了什么？ 教师分组出示有规律的算式。 (第一组)51= 5 510= 50 5010=500 (第二组)32=6 320=60 3020=600 (第三组)124=48 1240=480 12040=48002. 同学们你们算的又快又准，在计算的过程中肯定有一定的规律， 现在我们就一起来找一找乘数和积的变化有什么规律，好不好？下面请前后桌同学为一个小组交流讨论一下你的发现，然后我要找同学说一说你的发现。3. 汇报讨论结果：生一
3、：乘数扩大积也随着扩大 生二：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。生三：先不看乘数中的0，算完后乘数中一共有几个0就在积的末尾添几个0. 师小结：两个数相乘，其中一个乘数扩大 10 倍，另一个乘数不变时，积也扩大10倍；如果每个乘数都扩大10倍， 那么积就扩大100 倍。先不看乘数中的0，算完后乘数中一共有几个0就在积的末尾添几个0.4. 师小结：这种方法较简便，可以总结为三步计算法：一算； 二看；三添。 三、 知识运用， 升华提高 问题一： 根据前面我们发现的规律，再写出几组算式？ （1） 通过仔细观察下面算式的变化，你能从中发现什么规律？ 63= 154= 182= （分小组
4、讨论，学生汇报结果）生：603= 630= 6030= 师：通过写算式我们发现，可以依次在第一个乘数的后面添0，或者在第二个乘数的后面添0，也可以同时在两个乘数的后面添0. 问题二：请根据163=48这个算式，你能直接写出下面算式的结果？ 1630= 16030= 16300= 1603= （ 2）. 说一说你是怎么算的？ 学生汇报算法 四、 巩固练习、升华提高 同学们刚才通自己的观察、交流，归纳出乘数是整十数的乘法计算的规律。接下来我们利用自己的发现，去解决下面的数学问题。1. 巩固性训练 （算一算） 3 8= 30 8= 30 80= 175= 1750= 17050= 69= 609=
5、6090= 在这个练习中，要求学生利用乘法规律新型计算，并有选择地交流算法，巩固核心知识。2. 试一试 把结果相同的算式连起来 7022 70220 16200 1620 70022 7220 1602 160203. 解决问题每盘能装28个鸡蛋。10盘能装多少个鸡蛋?20盘?30盘?盘数1102030个数284. 买运动服小号运动服每套60元 大号运动服每套70元（1）运动服要买大号13套，小号16套，各需要多少钱？（2） 王老师带了2000元，够吗？5. 独立完成 小组讨论下面两题 1.学校组织买溜冰鞋，每双30元，三（1）班45人，三（2）班38人，（1） 两班分别花多少钱？ （2） 张老师带2500元，够吗？2.如果我们班要买同样的溜冰鞋，需要多少钱？6. 教师加强个别学生的指导，及时校正错误。 四. 课堂总结回馈 这节课你学到了什么？同学们表现积极， 相信你们一定收获不小吧！ 板书设计 找规律（乘法） 38= 206= 1830= 175= 1050= 760= 69= 1620= 809=
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