《怀念母亲》导学案.doc

6《怀念母亲》 姓名：　　　　　
学习目标：
1、准确读写课文8个生字，学会“真挚、避免、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等词语。
　　　2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习重难点：
　 引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、课前延伸
▲学习目标
1．默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深入了解的问题。
2．搜集有关季羡林的资料和作品。
3、阅读主题学习丛书第二册第二单元《情系祖国》中的《赋得永久的悔》，简要写出文章的主要内容和感想。
★方法步骤
课前自由预习，能和同伴互助解决的问题就同伴讨论解决。（完成好的小组加1颗星）。
二、激情导入
1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？
课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
（2）学生默读，交流感受。
（3）出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
（4）作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
三、检查预习
▲学习目标：汇报交流预习收获，互相帮助解决能够解决的问题。梳理出本小组的疑难问题。
★方法步骤
1、小组内互相交流预习收获和能解决的问题；
2、梳理出本小组的疑难问题，提交全班讨论。
（能提出较高质量问题的小组和同学奖励1颗星，完成得又快又好的小组加1颗星）。
三、合作探究
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组加1颗星）。
※先独立学习，然后小组交流。
（一）
默读课文，思考：作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？
（二）．小组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
（三）. 小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
（四）找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子，读一读，并抄下来。
三、精讲点拨
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
　（1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
　　　　（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
2、“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”
3、“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”
4．说说祖国母亲频来入梦的原因。
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
　　　　（1）谈谈体会，或是质疑。
　　　　（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？
　　　　（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。
　　　　　　设计想象说话：
　　　　　　如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉
　　　 （4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。
　　　　　　设计想象说话：
　　　　　　如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
　　　 （5）朗读其他相关内容。

5、（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。
　　　　1．读着读着，你仿佛听到了什么？
　　　　2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？
　　 3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？）

四、巩固拓展
▲学习目标：
1．检测对本课所学内容的掌握情况。
2．阅读主题学习丛书第二册第二单元《情系祖国》中的《赋得永久的悔》，简要写出文章的主要内容和感想。
3．通过写话练习，进行生成性训练。
★内容步骤：
1．巩固检测
练习册
写话练习。
★方法步骤：
（1）独立完成。
（2）汇报交流。

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2．拓展提升。
★方法步骤：
（拓展升华
　　（1）．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：
　　　　　“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”

　　惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：
　　　　留学德国已十霜；
　　　　归心日夜忆旧邦，
　　　   无端越境入瑞士，
　　　　客树回望成故乡。
（2）阅读主题学习丛书第二册第二单元《情系祖国》中的《赋得永久的悔》，简要写出文章的主要内容和感想。（几句话、一首诗歌，皆可）。
（3）汇报交流。
五、课后提升
1、学唱歌曲《我的中国心》
2、阅读季羡林先生的《寻梦》和《赋得永久的悔》
3、阅读主题学习丛书第二册第二单元《》

教学反思：

课前，我安排学生先搜集季羡林先生在德国留学期间的有关资料，对季羡林先生有所了解。导入新课时，我让以“国宝”一词引入，结合资料，让学生了解季羡林先生在学术上的伟大贡献，从而引出季老那一段长达十年的留学生涯。以及季羡林老先生去世的时间（7月11日9时，享年98岁）和悼念仪式的隆重进行体验。
新课开始，我给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，学生听后，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。
从这节课的教学中，我想在教学中 “解读”课文，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
与过去的课堂教学相比,我觉得这一节可更加充满亲情，相信通过学习，孩子们一定会与自己的母亲更加亲近，也一定会更加懂得母亲对自己的关爱。
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