有效评课心得.doc

《有效评课》学习心得 听课、评课是每个教育工作者相互交流经验、相互学习的重要途径，也是教育管理机构评估教师教学质量的重要杠杆和手段。客观公正地评价一节课，可以总结经验汲取教训，有益于授课人和听课人的共同进步。所以我们要积极评价一节课的优点，也要中肯指出一节课的不足，这样实事求是的态度才能真正起到促进教研活动开展提高教学水平的作用。由于在语文教学评估中有很多项目是较难精确量化的，不能用测试得到的数据来说明所有的问题。如何评好小学语文课是我们大家都在思考的问题，下面我就如何客观、全面、科学的评价小学语文课，谈谈自己的看法。　　
    一是从教师的课堂教学目标上来分析。教学活动不是没有目标的，教学不是泛泛而谈，而是有实在内容和目标的。教学目标是教学活动的出发点和归宿，语文教学过程就是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。“目标教学”在小学语文教学上已经是一个比较成熟的教学方法，这种方法强调教学目标要明确具体，同时要求教学活动一定要紧紧围绕目标来展开，一节课只争取实现一个较小的目标，但是要求一定要达成目标。例如，对一节阅读课的评估，主要看读、写训练是否落实；是否既能紧扣语言文字来理解内容，又能根据内容来体会语言文字的作用；在扎扎实实地进行语言文字的训练的同时，又能时时感受到思想教育的力量。
    二是从教师对课文的理解程度上来分析。对课文的理解是教师上好一节语文课的基础。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师课文处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。教师的重点是要对教学要求、课文重点、难点的把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理解，对课文层次结构和写作特点的正确理解。对课文的理解是否正确，反映了教师的知识水平和语文能力。
    三是从教师的教学过程来分析。一节语文课教学目标能不能实现要看教师教学过程的设计和运用。评课同样也要把握住整个教学过程，如何把握教学过程是我们评课的难点。我认为把握教学过程应该从以下几个方面入手：一要看教学思路是不是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的；二要看课堂结构是不是严谨、环环相扣，过渡是否自然，时间分配是否合理，密度是否适中，效率如何等。只有从这些方面着手分析才能客观地看出教师的真实教学水平。
    四是从教师的教学思想上来分析。分析一节语文课，不仅要分析教学目标、教学方法。教学目标的设计是否合理，教学方法的运用是否得当，主要看教师在教学过程中，是否体现了正确的教学思想。一要正确处理好教与学的关系，在教学过程要把教师的主导作用与学生的主动性结合好。二要正确处理好教师传授知识与培养、开发学生的智力的关系，在教学过程中，教师不是单纯地传授语文知识，而要在传授知识的同时重视学生智力的培养和开发，特别要引导学生培养创新意识和创新能力。三要看教师是否讲求实效。讲求实效，就是要反对形式主义，反对毫无实效的走过场，也反对看似热热闹闹、生动活泼，实际上学生在语言文字训练上收效不大的现象。　　
    五是从教师的教学基本功和教学艺术上来分析。教学基本功是教师上好课的一个重要方面。通常，教师的教学基本功包括五方面的内容。即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。教师有一口纯正的普通话，天天保养一个好嗓子，在听觉上给学生以美感。教师有好板书，在视觉上给学生以美感。再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色。我国宋代文学家欧阳修曾说过：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善”(《吉州学记》)，意思是说教学要从人的个性出发。由于一个人的成长，有先天遗传基因，又有后天外界环境的影响因素，各个人的生理、心理发展，性格禀赋与情绪体验等不尽相同，这就决定了有效的教学活动，不宜用统一的教学模式，强加在各个不同特点的学生身上。必须运用高超的教学艺术，使每个学生都得到应有的发展。所以评价一节课要看教师是否对学生学习规律深切了解，对教学内容是否精辟通晓，以及是否善于运用教学理念和学生心理发展状态。教学方法是否具有灵活性和创造性，语言是否富含艺术性和幽默感，是否有效地激发学生求知欲和思维积极性，从而主动探究知识的奥秘，体现学习的价值和成功的愉悦。
    总而言之，一节语文课的好与坏要体现在学生上，如果教学目标达到了，学生确实增长了知识，能力上有所提高，就应该认为是成功的公开课。我们要打破传统的评课方式，不要拘泥形式，充分让学生参与到课堂上来，极大限度地发挥学生的主观能动性。注重学生多方面的和谐、协调发展，不管采用什么方法，要教会学生怎样学习，做到教学相长。评课者也应该摒弃陈旧的评课观念，不要以“提了几次问”“叫了多少学生回答问题”“讲了多少时间”“学生练习了多长时间”等硬性指标来评价公开课的成功与否。我们要把评课成为大家汲取知识、提高教学水平的殿堂，发挥众人智慧，解决课堂教学中的疑难问题，要使人带着问题来，怀揣满意去，使评课形成一种良好的学习讨论的氛围。
    评课虽然好像很简单，但是真要用理性的思维去把握评课的原则和标准其实是一件十分困难的工作。我只能谈一点粗浅看法，以期抛砖引玉。