怎样进行转化教育.doc

怎样进行转化教育

一、 案例背景情况简介
语文课上，我正津津有味地讲《我的战友邱少云》一课，同学们都被邱少云那惊人的毅力和自觉遵守纪律的精神深深感动了。正在这时，门口传来报告的声音，原来是班里调皮的武小虎迟到了，只见他披着外衣，手里提着书包，满脸的不高兴。我说“怎么现在才来呢？”他接触到我的目光，没说话但马上低下了头。我提高声音：“武小虎，请你回答为何迟到？昨晚的课文背下去了没？”一阵沉默寡言之后，我又一次发问： “昨晚的课文背下去了没？”“”“没背！”他头一歪，没好气的给了我两个字。“你怎这样，该学时不学，让背的不背，上哪野去了？连上课时间都保证不了。是不是连学都不想上了？”不料，他瞅了我一眼，歪着头，嘴里还在嘀咕着什么。我有些上火，抬高嗓门说：“怎么？还不服气，不想听干脆回家算了。”没想到他瞪了我一眼，把书包一摔，转身就跑了。这下我眼傻了，出现这种情况，课是没法上了，我只好布置了一些作业，赶紧去追他了……。接下来的几天，武小虎的作业总是不完成，课上一副漫不经心的样子。看到他这样，我既生气又焦急，不禁反思起自己教育的失误。
二、 教育策略及教育过程
认识到自己教育的失误，针对学生的特点，我精心制定了对武小虎的转化方案，确定了谈心、表扬、容错的教育策略，但效果都不大。他呢，自从受批评后，就不愿意接近同学，更不愿意看到我，上课、上自习还时不时欺负同学，捣乱纪律。一天下午，我进了教室，那天的教室里静得出奇，一看到我，同学们的目光一齐降向武小虎，这时教室里传来“喵、喵……”的叫声，原来是他把小猫带进了教室，故意给我难堪。同学们瞪起了小眼睛，都看我怎么应付这突如其来的场面，当时的我气都炸了，很想好好地揍他一顿，但转眼一想，那样做会让他变本加厉的。突然，有个念头涌上心头，于是我走上讲台，满面笑容地说：“同学们，今天我们教室里来了一位新朋友，大家想见吗？”“想……”大家异口同声地说。我接着说：“武小虎同学，把咱们的新朋友请出来，让大家认识认识。”小虎盯着我，慢腾腾地从桌子底下抱出了那只猫,。我顺手把它放到桌子上, 小猫哪有那么听话, 在讲桌上乱窜, 教室里顿时热闹极了, 大家纷纷议论这只猫。，这时，我开始发话：“我们的小虎同学特别喜欢猫，连上课都带着他，今天我们让他讲述一下这只猫的特点、习性。以及他为什么喜欢猫的原因，大家同意吗？”同学们以热烈的掌声表示了自己的意见。这时的小虎变得不好意思了，在同学们的鼓励下他站了起来。这时教室里又一次静了下来，几十双眼睛望着他，他讲得绘声绘色，同学们听得津津有味，不时还一次次地为他鼓掌。我被眼前的情形所感动。于是就以《我喜欢的……》为题展开习作，没想到收到很好的效果。事后，我又给他写了一封短信，并嘱咐他自己一个人看。信是这样写的：
武小虎同学：你好！
首先老师向你道歉，那次对你的批评过分了。你是个聪明的学生，老师很喜欢你。想想看，你那样不好好学习，的确会影响到你的前途，你的行为是不是影响了同学们听讲，影响了老师上课呀！怎么样？想不想和老师交朋友？不过，对待朋友要真诚。老师真诚地希望你敞开心扉，和我说说你的心里话，好吗？看到你这几天不完成作业，上课心不在焉，产生抵触情绪，老师心里可难受了。”
把信给他的第二天，他在日记中写到：“高老师，我知道那天我做得不对，让您很伤心，对不起。不过，那天我在家被爸爸训斥了一通，本来心里就难受，所以才出现那情形，老师，对不起。我错了。”看着小虎诚恳的认错态度，我也进行了反思。
在下次的作文课上，我首先宣布：“同学们，我们这次的作文大有进步，大家描写猫已经到了栩栩如生的地步，这全凭小虎的讲述，大家以热烈的掌声表示对他的感谢。”小虎有点不好意思地站起来说“没什么的……”同学们都投来赞许的目光。
之后，我又找他谈心：“小虎同学，你真了不起，竟然对描写有这么深刻的理解，不简单。以后可以和老师、同学一起交流经验，分享你的快乐，行吗？”他明白了我的意思。“老师，我保证以后认真学习，上课遵守纪律，再也不逃学了，做一个好学生。”“那一言为定” 我俩的谈话以击掌结束了。
接下来的一段时间，武小虎同学无论在学习还是在纪律方面都有了较大的转变。我不失时机地对他进行表扬，鼓励他树立自信心。当然他的转变不是一蹴而就的，有时会出现反复现象，但通过那一次教育的失误，我总是正确对待他犯的每一次错误。人非圣贤，孰能无过，何况他们还是孩子。在老师的宽容与期待中，他一天天进步。
三、 案例的分析与反思：
看到武小虎进步了，我感到由衷的欣慰。对他的转化教育，引发了我深深的思考：
1. 对学生的批评，一定要慎重，要选择合适的时机。对学生晓之以理，动之以情。千万不能因一时之气滥用批评，损伤孩子的自尊心。
2. 教师要允许学生有自己的行为，他们毕竟是孩子，无意识的缺点错误比重较大，我们要针对学生的性格特点，进行引导，让学生获得自我反思和自我教育空间。
3. 批评要适时地与表扬相结合。委婉含蓄、旁敲侧击，既能使学生意识到自己的错误。又不损伤其自尊心。
4.教师要有“容错” 的心胸，留给学生改过的时间和空间。要营造一种和谐融洽的师生关系，让学生在教师的指引下努力改过。要做一名优秀的教师，光凭着美好的愿望与恨铁不成钢的“强烈责任感” 是远远不够的。面对学生的缺点错误，一定要掌握批评的艺术，讲究方法与策略，这样学生才能健康成长。
四、工作中的应用
在后来的教学生涯中，我也是这样做的，除了言传身教,晓之已理，动之以情,心灵的沟通,榜样的力量之外，我还根据每位学生的个性特点，给他一个适合再见的职务，并且以器重的口气和他谈一次话,挑点他的优点,以此作为让他当干部的原因(比如差生一般有点威信,可以让他管管纪律；再比如一般差生体育比较好,可以让他做个体育委员），收到了良好的效果！
当然转化教育是一项复杂的转化工程 ，无论是课堂教育还是平时的日常生活，让我们以慈母之爱动其心，用严父之爱导其行， 拿人师之爱“点石成金”吧！