线段的认识 教学设计.doc

南京市六合区程桥镇竹程小学
认
识
线
段
教
学
设
计

参赛者 ： 项仲萍
2009 09年 9 月

线段的认识 教学设计
项仲萍
教学目标：
　　1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
　　2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
　　3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
　　教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
　　教学用具：刻度尺，毛线，白纸, 长方形 ，课件。
　　教学过程设计
一、 曲直对比，引入新课。
今天老师和你们第一次见面。带来了一些小礼物，大家想不想要？大家想要的话那就先回答一个问答。
说一说下面的线条那些是直的 ？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
90
大家把（1）（2）（3）（6）（9）（10）这些图形称为曲线，大家齐读一次。
大家回答的真好，我把小礼物发给每一位小朋友啊，分发礼物（毛线），大家认识吗？
他是干什么的啊？我们今天拿它干什么啊？
做游戏，大家想不想玩？
二．探索活动，揭示课题。
活动一 随意把毛线放在桌子上，观察踏实什么形状？
活动二 大家猜一猜，如果我们用两只手捏住毛线两头的位置，紧紧的拉一下，它会 边厂什么样子啊？
实验验证： 自己的猜想。
教师示范：让学生观察毛线的形状。（板书直直的 ）。
两手捏住的部分我们称为端点 （板书端点），大家数一数 有几个？（板书 两个） 并用直尺画出线段的图形。像这样的图形我们称为线段，板书线段 揭示课题
那大家说一说 ，线段是什么样子的啊 ， 老师随即画一些图形 ，他们是线段吗？
三．巩固练习：
1．下面哪一些是线段，说一说为什么啊?

2．请大家找一找 ，日常生活在有没有线段的影子。你能指出来端点在那里？
3．其实在数学世界里，也有我们今天所学的线段。看一看 他们有几条线段。 大家动动自己的头脑，你们发现了什么呢？
小朋友今天表现的真好，再给大家一份礼物 ，猜一猜信封里有什么呢？
探索活动
大家喜欢折纸游戏？那大家今天来折纸怎么样啊？
活动一 这一条线段 标记1
二 再折一条比1长的线段标记2
三 折一条比1段的线段 标记3
折一条最长的线段 标记4
比一比 ，你知道了什么啊？ （板书 有长有短 ）
请大家用笔在你的折痕上描处一条漂亮的线段。 用投影展示学生的作品。
看来大家刚刚描了线段 ，大家会画出漂亮的线段 ，先想一想 ，画线段要借助什么工具呢？
学生尝试画 。 大家说一说，刚刚是怎么画出来的呢？
学生说画法 ，教师画 让学生再画一次。
四． 大家来冲关 ！
第一关 数线段

第二关 连一连
（1）你能用直尺把这两点连成一条线段吗？ （课件出示第3题）

（2）想像一下，连出来的会是什么形状？ 请你试试看。看你猜的对不对。
（3）那么，如果有四个点呢？你能画出几条线段？（课件出示“想想做做6”。）
     学生独立完成。
师指名：你画出了几条？还有不一样的吗？（课件演示。 揭示 两点可以画一条线段
那五点呢？
五． 知识回顾