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高一3班课外阅读文摘之学习篇《学习哪有那么难》
学习哪有那么难：
心态决定成败
所谓的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望变成百分之百的结果。
　　我在山东期间连续当过五年的复读班的班主任，到1993年，我带的那个班一共有83个学生参加高考，百分之百地考上大学，在山东省轰动一时。因为当时山东省的高考录取率是很低的，我教的又是一群落榜生。
　　为什么经过一年的努力，他们都能考上大学呢？我认为这和我对他们的心态调整有关。
　　第一，我非常理解他们，理解就能产生信任，所以我适当地给他们鼓励，就能使他们产生学习的动力。我告诉学生们：“你们有些人考上一般的大学都不去上，是因为你们不甘于命运安排你们在这样的起点上开始惨淡的一生，你们想追求一个更高的起点，因此才选择复读。你们比同龄人多了一份顽强，多了一份执著，多了一份追求，单凭这一点，就值得我尊重你们。”
　　人的行为是在思想、心理的支配下进行的。在现实生活中，让人们难过、痛苦的往往不是事情的本身，而是我们对事情的解释和看法。事情本身无所谓好坏，而当我们加上了自己的偏好、欲望和评价，便会产生种种无谓的烦恼与困扰，正如古人所说，“世上本无事，庸人自扰之”。
　　一个人如果有正确的观念，则能引导其过愉快的生活；反之，错误的思想和偏颇的看法，则易使人产生烦恼与困扰。正因为如此，世界上才产生了两种人：一种人用悲观的态度处理问题，凡事都往坏处想；另一种人用乐观的态度处理问题，凡事都往好处想。在我们前进的道路上，影响最大的莫过于选择乐观的态度还是悲观的态度。这种抉择可能给我们带来激励，也有可能阻滞我们前进。比如说，离高考还有两个月，悲观的人就会想:只有两个月了，我还有很多东西不会，一切都来不及了!这种人往往会高考失利。乐观的人会想:还有两个月才高考，我还可以解决很多不会的难题……因此按部就班地学习，这种人通常会考出好成绩。
　　有人说，心态决定成败。我认为这句话一点也不为过。美国成功学学者拿破仑·希尔曾说：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”不要让你的心态使你成为一个失败者，成功是那些抱有积极心态的人才可能取得的。
从心理学的角度讲，人都有肯定的需要。尤其是青少年，心智发育还未完全成熟，对自己行为的认识还很模糊。在这种情况下，他们做得对的，就应该多予以肯定，这样才能帮他们树立正确的价值观，也能给他们继续前进的勇气。我的这些学生落榜以后，本来心情很沮丧，甚至觉得有些自卑，看到老师以这样的观点来看待他们，顿时有一种遇到知音的感觉。
第二，现身说法，以我自己为例子，我自己就曾是一个差生，经过努力考上了大学，这也是我认为差生不差、经过努力就能够一鸣惊人的原因。我告诉他们：“我也当过差生，而且是全班倒数十几名的学生，你们的起点比我要高得多。像我这样的差生都能考上大学，你们只要努力，绝对能达到比我更高的境界。”
　　1978年，我当时正上高一，国家宣布恢复高考制度，而且刚开始报考条件比较宽松，不论年龄、不论学历，只要报名就行，我的班主任就动员班里排名前五的同学提前参加高考。这五名学生奔走相告，喜气洋洋，也自然爆发出一种更大的学习激情，那种感觉就像他们已经考上了大学似的。他们的这种氛围深深地触动了我，我也动了考大学的念头。于是我来到班主任的办公室，哆哆嗦嗦地说：“老师，我今年能不能也考大学？”班主任听了我的话大吃一惊，就像看外星人一样看着我，感到既可怜又可笑。他的眼神分明让我感觉到，我想考大学，就是癞蛤蟆想吃天鹅肉！
　　班主任这样对待我，其实是我本人的原因造成的，谁让我是排名倒数的学生呢。但我不认为我头脑笨，因为那个时候，上学都不知道为了什么。不像现在，一上学就有考大学的目标。我那个时候没有目标，学习上就没有追求，但是年纪轻轻，又不想学习，导致精力严重过剩。
　　中学生都这样，主要任务就是学习，所谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，一旦不把学习当回事了，就会精力过剩。为了消耗掉过剩的能量，或者上网吧打游戏，或者谈情说爱，反正不会坐在课桌前发呆。我上学时没有网吧，谈恋爱也不具备条件，于是就在班里瞎折腾，搞得班里乌烟瘴气，所以班主任特别讨厌我。
　　班主任的眼神使我第一次感到被人瞧不起的滋味，心里非常难过，好不容易冒出想考大学的积极想法也打消了，灰溜溜地离开办公室。同时，心里暗暗做出一个“庄严”的决定:继续过我的“放浪”生活。
　　可是有一件事改变了我的一生。高考日益迫近，班主任就给我们班前五名的同学开动员会，让他们争分夺秒刻苦学习，顺便把我想考大学这件事当做一个笑话讲给他们听。那五个同学一听我的“狂妄”想法，顿时觉得受了侮辱，感情上接受不了，回到班里就开始侮辱我。我记得有一天中午，一个同学走到我跟前，问我是不是也想考大学，我就像做了错事一样，急忙否认。没想到这个学生不肯善罢甘休，指着我的鼻子说：“你今年如果也能考上大学的话，那我就是大学生他爹了！”另一个同学听见了，也走过来说：“你要是也能考上大学的话，那中国的大学都得关门了，那大学都不能叫大学了！”
　　我也是血气方刚，只是想考大学，又没做什么坏事，哪受得了这样的侮辱。就像鲁迅先生讲的，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我顿觉一种从未有过的激情在心中升腾，“啪”的一拍桌子，站起来指着他们说：“那大学只允许你们考？为什么我就不能考大学？！今年还不一定谁能考上呢。我本来想放弃这个想法，就凭你们今天的态度，我非要考上大学让你们看一看！”
　　当着全班同学，这大话一说出口，我自己都感到后悔，因为考大学不是喊口号就能喊出来的。但是大话已经说出口了，只能硬着头皮撑下去。这才开始把相关的高考资料拿过来复习，这一看，傻眼了，基本都不会！这是我碰到的第一个难题。那时候高中读两年，我只是高一，还有一年的课程没学，所以我也没着急。可是有一次，我做数学卷子的时候，碰到一个因式分解的题目不会做，我印象中这个题见过，可是不会，难道在高二的课本上？就把高二的课本借来，翻了个遍，也没有因式分解的内容。我就拿着这个题目去找数学老师：“老师，怎么这个题高一课本上没有，高二课本上也没有，这个题到底在哪儿呢？”数学老师笑了：“这个内容在初一的数学课本上，一个想考大学的学生，连初一的内容都不会？”
　　我当时非常尴尬，这才意识到原来考大学不只考高中的内容，也考初中的内容，我竟然都不会。于是周末回到家，把尘封多年的基本没有看过的书全部翻出来，我就坐在书堆里边，从初一的数学开始看，越看越兴奋，因为我突然发现，有好多不会做的题原来都在初一的课本上，现在一看我就明白了，我终于找到了一个突破口。著名数学家华罗庚在分析解决问题的规律时指出，“要学会把一个复杂问题‘退’成最简单、最原始的问题，把这个最简单、最原始的问题想通了，想透了”，然后再“飞跃上升”，问题就迎刃而解了。古人也说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”有好多学生，之所以学习看似很用功，但是始终得不到很快的提高，其中一个非常重要的原因就是他不注意寻找问题的根源。只要抓住问题的根源，就会事半功倍。但是你要不从根源上去解决问题，可能题目做得越多，你的思维越顽固不化，错误越根深蒂固。
　　突破口找到了，但一下子面对这么多内容，我该怎么办呢？我记得有人出过一个题目：在法国的卢浮宫举行了一个世界名画展，里边展出的每一幅画都价值连城。
　　突然一场大火降临，你只能救出一幅画，请问救哪一幅？
　　最正确的答案是：救离门口最近的那一幅。
　　这个题目告诉我们，当一个学生想学习的时候，他遇到的第一个困难就是各种各样的难题铺天盖地地都来了，怎么办？这是对学生的第一个考验。这种情况下，很多学生因为问题太多，胆怯了，于是仅有的一点激情又被浇灭了。其实只要从最容易干的那件事开始干起，你就迈出了走向辉煌的第一步。
　　我当时成绩虽然很差但是我一看我的突破口找到了，我就把初一到高二的各科课本用铁丝串成一摞，别人看书是一本一本地看，我看书是一摞一摞地看，果然效果显著。
　　我碰到的第二个难题是学习条件太差。农村中学当时用柴油机发电，到了晚上9点就熄灯了，大家躺在用砖头、干草做成的床上胡说八道，直到睡着为止。我准备考大学以后，就不舍得这段睡前的时光了，我要抓紧时间学习，但宿舍里是没法学习的，怎么办呢？农村学校都是平房，下晚自习后，我把教室窗子的插销悄悄地拔开，然后回到宿舍点完名，再悄悄溜回教室，点着煤油灯，一学学到深夜，那种感觉特别充实。在山东乍暖还寒的季节，教室有窗子没玻璃，我一个人在教室里学到深夜，浑身冻得僵硬，但是心是热的，头脑是热的，所以学得特别投入。
　　结果好景不长，我们校长住在学校，责任心也很强，每天晚上围着学校巡视，有一天晚上看到我们教室有灯光，就走过去，发现我在那儿学习，就把我给赶跑了，因为我违反了校纪，还勒令我第二天早操时间在全体师生面前做检讨。我一看胳膊拧不过大腿，也不能和校长对抗到底，就想其他办法。有那么两三天的时间，我没地方学习，浑身烦躁，非常痛苦。
　　后来我终于找到了一个地方，那时农村中学都有菜窖，我一想这是个好地方。于是悄悄地把菜窖改造成简易的书房，每天晚上跑到菜窖里边，点上煤油灯学到深夜。那简直是“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”，人生的最高境界莫过于此了。
　　不久，我的秘密被同学发现了，有几个同学故意在里面拉屎，把菜窖弄得臭气熏天。但是我已经没有别的选择，只能忍耐下来。
在这种忘我的学习状态下，我的成?直线上升。到了期中考试，我竟然成了我们班的第一名。班主任觉得不可思议：我要是抄人家的，也不可能?个第一，顶多抄个第二。他就去问同学，于是发现了我学习的秘密。我的班主任非常感动，他写了一篇文章，叫《向王金战学习》，登在板报上。被班主任这样一表扬，我更是一发不可收拾，乘胜追击，在当年的高考中，我竟然考上了大学，而且是我们班唯一考上大学的人。
　　我给复读班的同学讲了我的这一段经历，给他们一种深深的触动，更给了他们克服困难的勇气。
　　第三，提出明确的要求：“我可以允许你们成绩落后，但是我绝对不能允许一个学生承认自己不行，我更不允许你自暴自弃！”
　　“哀莫大于心死”，心死了，谁也救不了；只要一息尚存，你就有创造奇迹的可能。诺贝尔和平奖获得者南非前总统曼德拉先生说过：“人生可怕的事情，不是你更多地看到自己的不足，而是没有看到自身所具有的巨大潜能。”你自己承认不行，谁也帮不了你。
　　即使你现在倒数第一，只要你能够顽强地战斗下去，最后你一定能成功。所谓的成功，就是即使只有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，最后把百分之一的希望变成百分之百的结果。如果一个人做某件事之前，已经有百分之九十九的希望，稍加努力就能变成百分之百的现实，这样的成功还会令人喜悦吗？我们常听到某些人信誓旦旦地说：“我从不打没把握的仗！”这好像成了那些所谓的成功人士的口头禅，可这种信手拈来的成功有什么值得珍惜的呢？
我令我的学生感觉到我对他们的期盼，对他们的尊重，对他们某些落魄行为的深恶痛绝，在我的鼓舞下，全班同学铆足了劲往前冲，最后取得了全面的成功。

学习就是为了培养好心态
为什么说在学习上，心态比方法更重要？我们先来看看学习的本质含义，或者说学习的目的到底是什么。人为什么学习？很多人都会不假思索地回答：当然是为了增长知识。其实不然，一个人在成年以后，他在中学乃至大学学习的知识，有相当一部分都会忘得光光的。如果我问你一些你上学时曾经牢记的数学公式、物理定律，绝大多数人都回答不上来。那么，我们为什么还要持续不断地学习呢？
我参加高考的经历让我意识到，高考不仅仅是考上了一个大学那么简单，更重要的是，那时短短半年的努力，为我的一生奠定了一个坚实、自信的基础。在以后的道路上，我也遇到了很多挫折和困难，但是每每想到那半年我竟然克服了那么多的困难，现在这些对我又算得了什么呢？
大家如果看我的简历就会知道，我大学毕业以后，被分配到一个乡镇中学，这个乡镇中学由于办学条件太差，现在已经变成养鸡场。在那个地方，我工作了两年，之后调到县城一中，再后来调到市里的实验中学、青岛二中，最后调到人大附中。这一路走来，很多熟悉我的人都说我很厉害，想到哪里就能到哪里，想干什么就能干成什么。其实我这一路走来，我没有任何人可以求助，我也不需要求助任何人，因为我坚信，我只要想做，我一定能做到。这种自信就是来源于我当年考大学的那段经历。
2003年，人大附中创办了一个网校，但经过了一年的努力，这个企业竟然出现了亏损。到了2005年，学校重新调整网校的发展思路，认为既然要把人大附中网校办成一所学校，那么这个学校的负责人也应该由从事教学的人担任。于是就在全校的七百多名教职工里，挑选合适的人。我也不知道“得罪”了谁，结果不幸被选中。
当时我非常不愿意，理由有两个：第一，我教学二十多年，一直很轻松、很愉快，我不愿意离开这个岗位，离开我那些可爱的学生。第二，我没有任何管理企业的经验，既不懂市场，也不懂经营，让我来接手一个亏损企业，有点强人所难。
但我不得不佩服人大附中校长的能力，她居然说服我答应了下来。
既然决定接管，我马上对校长表态：“校长，你挑我来接手，是挑对人了，我保证半年之内扭亏为盈！”
一个从来没有管理过企业的人，为什么就敢口出狂言呢？这当然源于我的自信，还有考大学那半年给我的激情。在我的努力下，人大附中网校不到半年就扭亏为盈了，至今发展良好。
所以，我认为，学习仅仅是一个手段，它的真正目的是通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的绝不罢休的坚持性，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性，学习时善于冷静而理智地控制自己情绪与行为的自治力
一个人如果具备了这样的优良品质，一定能够成就一番大业。如果没有这种优秀品质，即使凭着一种机遇，上了大学，在竞争如此激烈的时代，照样一事无成。
所以，学习只是一个手段，我们不能只为了获得知识而学习，为了提高成绩而学习。可是有些学校和老师不明白这个道理，硬是活生生地把学生变成了考试机器。
有一所省重点学校，近六千个学生，只有一个食堂，学校只给学生20分钟的午饭时间，20分钟后班主任便在班里点名，由于时间来不及，好多学生长期吃不上午饭。城里的家长只得每天给孩子送饭，农村的孩子由于家长送饭不太方便，只能饿着。这哪里是学校？简直比监狱还残酷！当学校和老师对学生提大量要求的时候，当学校和老师把几乎没法完成的作业布置给学生的时候，是否先考虑一下他们是人，而不是机器！是人就需要睡眠，就需要劳逸结合，更何况他们是正值发育关键期的人。这种打着为学生负责的旗号实质是摧残学生的教育，如果真能培养出几个学生，也大多是高分低能的。
我曾担任人大附中2003高12班的班主任，全班49个同学参加高考，结果有37人考入清华、北大，还有10人被耶鲁、剑桥、牛津等世界一流名校录取，其余同学也全都考上了重点大学。他们在校三年来，每个人都担任过一次班干部，他们还获得学校足球联赛冠军、学校运动会总分第一等各种荣誉。这个班的学生学得很轻松，也很快乐。我举这个例子只是想说明，只要我们把学生当人待，并充分尊重学生的心理需求及性格特点，只要我们的教育能把提高学生的综合素质放在首位，不仅不会降低教育质量，还会收到意想不到的成效。一所学校、一个老师，不去钻研如何挖掘学生的潜能，只是在挤占学生时间上做到极致，是对自身责任的放弃，是对教育事业的亵读，是对学生的犯罪，是对国家未来的巨大损害！
通过学习的过程磨炼自身的综合素质，才是学生学习真正的目的。特别在当今，大学的录取率这么高，考上大学其实是一件很容易的事，已经不值得我们为此感到荣耀。再加上现在大学生的就业率非常低，很多大学生一毕业就不得不加入浩浩荡荡的失业大军，考个大学真的那么重要吗？也许有人说，考上清华、北大还是重要的，但是我发现清华、北大的学生几乎每年都有跳楼自杀的。
众所周知，新中国成立以来，政府一直高度重视教育，特别强调要全面提高学生的综合素质，希望每个学生能够德、智、体、美、劳全面发展。有些家长认为，进行素质教育会分散学生的注意力，影响他们高考的成绩。我认为，素质教育和应试教育并不矛盾。一个学生的心理顽强，自信心强，对社会的责任感强，这样的学生抵抗挫折的能力必然很强，抗干扰的能力必然很强，那么这样的学生在高考的时候，更容易超水平发挥。
2003年我的一个学生参加全国奥林匹克数学竞赛，获得全国一等奖，够厉害吧？他2003年高考，给自己定的目标是数学要得满分。高考时，不同的学校交叉编排考室座位，这个学生的后边是另外一个学校的学生，也不知道是哪路神仙。考数学的时候，我这个学生本来底气很足，开始按照他的计划答题。结果选择题还没做完，后边的学生就开始翻试卷了，声音很大，整个考场都能听得清清楚楚。要是学生的心理素质不过硬的话，在那样的场面下，就容易乱了方寸。后边那个学生一翻卷子，我这个学生就开始琢磨了：“怎么回事？我以为我的水平够高了，怎么还有比我更高的？”他的情绪一受影响，注意力就分散了，好不容易把自己的情绪收拾一下，进入状态了，后边的学生又翻卷子了。这个学生心里一发毛，又不在状态了。更可怕的事情还在后面：后边那个学生提前半个小时交了卷子！这个时候我的学生还有两道大题没做呢，一看这个状况，他几乎崩溃了，心想：“完了，今年这套题肯定不适合我，或者我前边做得太慢了……”结果，最后的两个题还有半个小时，匆匆忙忙去做，思路自然也不清楚。考完之后，他见到我就哭，说今年数学彻底考砸了，并说他后边的学生太厉害了。听他一说，我也纳闷：“还有比我教的学生更牛的学生？下午我得看看，他到底是哪路神仙。”
下午考试，我就站在考场的门口，等着那个学生。不一会儿，一个大帅哥来了，学生告诉我，就是他。我就问他：“你今年报的什么专业？”
“我是体育特长生。”
“你上午数学考得很好吧？”
“数学我根本啥都不懂，选择题我就顺着ABCD胡乱填上，填空题我就找比较熟悉的数字填上，我就没事干了。之后就拿着卷子玩，到了结束前半个小时，我实在玩不下去了，就提前交了卷。”
就这么一个学生，竟然把我一个强势的学生吓了个半死，可见学生的心理素质多重要。老师和家长不能只盯着学生的学习成绩，应该适当培养他们良好的心理素质。但是很多教育方面的学者、官员矫枉过正，在呼吁素质教育时，强烈批判应试教育，在他们的印象里，素质教育和应试教育是完全对立的。我觉得这是一种无知，其实应试教育本身就是素质教育的一个方面，我们应该反对忽视学生的素质，纯粹地去抓应试教育的做法，应该是应试教育与素质教育并重。我的做法，就是融应试教育于素质教育中，通过学习与应试的过程，全面提升学生多方面的素质与能力。
这么多年来，作为一个老师，我一直是这样强调的：学习本身只是一个过程，其目的不是学知识，而是培养能力。什么叫知识？什么叫能力？当你学的东西都忘了，剩下的才叫能力。我们在学知识的过程中，会经常遇到一些挫折，当我们熬过了黎明前的黑暗，便能享受到光明，我们的素质得到了提高，这就是学习。
我希望每个学生在人生的关键时刻，都能够练就自己一种顽强的心理品质，一种愈挫愈勇的挑战精神。我想你们的成功人生将会由此拉开序幕，这才是学习应该带给你们的东西。

吃苦太少才会说学习太苦
一些学生经常抱怨学习太苦、太烦，中国的高考体制不人道，甚至有些人用《红楼梦》里的一句诗“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”来描述自己的高中生活，我承认他们说得有些道理，这确实是当今中国学生的真实写照。但是，你有没有想过：不只是你一个人经受这样的“折磨”，全中国的青少年都在经受这样的折磨，而且这是一个人成长过程中的必由之路，不经历这样的磨难，你就无法走向成功。既然全国的青少年都要经历这样的磨难，你又有什么理由唉声叹气？这就是心态的问题，当你觉得累、觉得苦的时候，想一想其他人，心里也就坦然了，进而觉得学习并没有那么苦恼。如果你把这种磨难当做人生发展中一种必然的历练的话，如果你把这种磨难当做人生追求幸福中的砥砺的话，如果你想一想“受得苦中苦，方为人上人”的规律的话，你还会觉得那么苦吗？
如果说“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”是一种现实的话，那么还有一种现实是“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”。这说明一个人要想成材，必须经历一些磨难，磨难是成功的奠基石。关于磨难，其实古人早已看得很透彻，古人告诉我们“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，还告诉我们“淘尽黄沙始得金，苦到尽头方知甜”，这些都是亘古不变的道理。
从这些道理中，我们应该明白学习的过程就是一个“苦到尽头方知甜”的过程。据我观察，一个班里真正幸福、快乐的学生，就是那些学习很好的学生，最痛苦的恰好是那些想学习但又学不好的学生。学习好的学生为什么快乐呢？因为他们吃尽了别人没法儿吃的苦，做到了别人做不到的事，所以他们得到了“苦到尽头方知甜”的感觉。而且这种快乐是金钱换不来的，是其他的快乐没法儿取代的，它是人生最高层次的一种享受和快乐。我经常跟我的学生讲：“如果你现在觉得学习很苦，那恰好说明你没有苦到一定程度，你真的吃到一定程度的苦，那么剩下的就全是快乐。”我高考时，原先是因为受到了同学的侮辱而误入“歧途”，但是后来进入到学习状态，我才发现学习原来是如此令人激动、如此充实、如此快乐的一件事。不学的时候，觉得学习很枯燥，一旦投入学习，反而没有百无聊赖的感觉，没有得失毁誉的计较，有的只是奋斗带来的乐趣与激情。而且只要你吃尽这一阶段的苦，你就会有快乐的一生。
我在山东沂水一中工作的时候，我三弟就在这个学校上学。那个时候，我家的几个年纪稍长的孩子都考上了大学，家庭经济条件有了根本的好转，所以我三弟就变得无所事事，不思进取，学习成绩一直很差高考前，我对他说：“以你现在的成绩，肯定考不上大学，你现在又没有别的出路，你不考大学的话又能做啥呢？”他根本不着急，对我说：“反正我今年也考不上大学，高考之后，我就自己去闯，你不用管我，我肯定不给你增加负担。”
我听了有点生气，教训他说：“高中时期是一个人最容易掌控命运的时候，因为你是一个学生，你只要把学习的事搞好了就成功了。而且学习能不能搞好，完全控制在你自己的手里。你有这样的机会，都闯不出名堂来，那你离开学校、走向社会，又怎能闯出未来？”
无论我怎么说，他竟然顽固不化，气得我最后揍了他一顿。好在他对我比较尊重，也不还手，只是说：“你怎么揍我无所谓，反正你也别指望我考大学，这是我的选择我相信我能闯出路来！”
结果他真的没考上大学，自己出去打工，当了一名淘金工人，整天在金矿干活，条件非常艰苦。他干了一年半，想想自己高中毕业，却要和很多没上过学的人干一样的工作，而且前途渺茫，岂不是太亏了？他突然意识到要重新选择自己的人生道路，复读考大学。
到了春节，我们都回老家过年。由于我对他恨铁不成钢，所以这一年半我一直不理他，尽管我看出他一直想找机会和我说话，我还是视而不见。后来在我妈妈的劝说下，我终于不再拉长着脸，他一看有机会，就跟我说：“大哥，你能不能再给我一次机会，让我回沂水一中去复读？”我毫不留情地拒绝：“你别异想天开了！你高中三年，一直在学习，却学成那样，没考上大学。现在你当了一年半的工人，高中三年学的那些东西早就忘了，还有半年就高考了，你才想起来复读，那是不可能的。”他继续央求：“大哥，我现在非常后悔，也非常地难过，你能不能给我一次机会看看我怎么做？”
我们是亲兄弟，我又怎能不帮他？之所以严词拒绝，是想让他明白机会来之不易，要好好珍惜，同时也让他下背水一战的决心，否则他意志不坚定，复读也没用。
于是我把他安排到了一个高三的班级里，没想到我三弟一进入那个班，真的像变了一个人。以前他上学时，教室里基本见不着他，天天玩。现在他基本上是教室、宿舍、食堂三点一线，学得昏天黑地。结果学了半年，他就考上了天津师范大学，现在是一个银行的行长，过得人模人样的。
我三弟的例子说明，一个人一旦意识到他应该做的事，那么他就会拼尽全力去做，而结果确实能够改变他的一生。一个学生一旦意识到自己该做的事，他会唤醒全部的潜能，不仅收获了成功，更重要的是收获了他自信的一生。

培养发现快乐的心态
和孩子的谈话，未必总要选择正儿八经的话题，有时候，生活中一些看似无聊的事情，把握好了，也是帮助孩子解决困惑、培养胸怀的时候。
我记得她上初中时，有一次跟我讲：“老爸，你能不能给我的班主任说一说，给我换一个座位？”我说为什么，她说：“我那个同桌特差劲。”我说：“差劲到什么程度？”她说：“我那个同桌，经常上课不带铅笔就用我的，用完之后也不还。”我说：“你是不是看到这种情况很生气她说：“我怎么能不生气？”我说：“你看，你同桌上课拿你一支笔，这本来是同学之间很正常的行为，你却生气，看他不还还更生气，你这一节课光生气了，你的学习效率能够提高吗？”她说：“他还经常骂人，经常骂我是猪。”我说：“你遇到这种情况，怎么办呢？”她说：“我就生气，他凭什么骂人呢？我就想找个借口骂回来，但是我又开不了那个口。”一个孩子，在跟同学的交往中，经常不可避免地受到别人的一些伤害，或者欺负，你不能老是躲，应该学会保护自己，也应该学会对待别人不礼貌的行为，进行主动而巧妙的反击。所以我说：“你这样也不是个办法，今后你应该学会适度的反击。”她说：“我怎么反击？你说说。”我就说：“我在报纸上，看到一个骂人的故事：在公交车上，有一个人拼命往前挤，把前边那个人挤得有点生气了，回过头来说了他一句：‘猪年都过去了，你拱什么呢？’结果后边往前挤的人停下来了，说：‘狗年还没到呢，你叫什么？’这样骂人不带脏字，特有水平，还特艺术。今后你那个同桌，如果再骂你，你就可以说：猪多好，那么憨态可掬，总比从动物园跑出一只狗熊，乱咬乱叫乱骂人好得多吧！你就这样回敬他一句，他会从你的回应中，感受到你的底气，感受到一种神圣不可侵犯的气势，以后他就不敢轻易骂你了。”我孩子一听高兴了：“行，老爸你这一招好！那我就不调位了，我就等着他骂我的时候，我回敬他。”
结果过了一个多月以后，她回家跟我讲：“老爸我觉得很失落，我等他骂我，等了一个月了他也不骂我，我准备的招儿没用上。”我就笑了笑，说：“孩子，你通过这件事应该感受到，这就是你的心态的问题。其实你的同桌，并不是对你不友好，人家对你很友好，你看你这么天真，这么可爱，又不去欺负别人，人家谁和你过不去呢？就是你老是以为人家对你不友好，和你过不去，所以你就背着一种包袱，其实你看，当你准备好回敬人家的时候，人家一个月也没骂过你一次。所以我告诉你，为什么同样的一个班，有些人待得很愉快，有些人待得很郁闷，不是因为这个班级本身，而是因为各人的心态不同，我们觉得郁闷是因为我们自身的心态出了问题。”
生活中，并不缺少快乐，缺少的是发现快乐的心态。胡锦涛主席在耶鲁大学演讲的时候，有一段话，我觉得特别精辟，大体意思是说，我们这个世界，正是因为有不同民族、不同肤色、不同国家、不同信仰的人组合在一起，所以才有了这个世界的绚丽多彩，丰富多姿。所以任何一个国家，任何一个民族，都不应该把自己的意志，强加于别人。你看人间之所以美好，就是因为我们周边的人，都是有不同性格、不同相貌、不同经历、不同个性的，如果我们这个人间，都完全按一种模式、一种表情、一种性格，人都变成一个样子，世界末日就来临了，所以你得善于利用和发现。
我跟我孩子谈完这一段话，孩子就有一种很深的感悟。在这样的谈话引导下，我的孩子一步一步地走出了心理的困境，所以她的性格变得越来越阳光，越来越开朗，对班级也越来越热爱，与同学的关系也越来越融洽，学习效率也就越来越高。因为拥有了一个比较好的心态，所以她的成绩逐步提了起来，最后在2006年高中毕业时，她竟然能够提前半年，被北大、清华、人大同时录取。当她最后考上北大以后，我跟她进行了一次对话。我说：“我每年都把那么多学生，送上清华、北大，所以在我看来，考上清华、北大不是一件稀奇的事，但是你一个高中都没考上的学生，经过了两年半的努力，竟然也考上了北大，我觉得这件事挺例外的。你能不能跟我谈谈你的体会呢？”结果我孩子跟我聊了一段话，她说得很平淡，但是在我心里却产生了一种波澜，我觉得，其实我孩子的这些平淡的话中，说出的恰好就是一些真理。
她说：“对考清华、北大这件事，其实很多人只是想想说说，自己心里都不相信自己能考上，在某种意义上是说着玩的，是说着欺骗自己。其实呢，你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我看来，一个智力正常的高中生，都可以达到考上名牌大学的水平，所以，最终考上清华、北大，也没有什么值得骄傲的，也不是什么多么大的成就，只不过是，我真的很想很想。”她特别强调：?不是心理安慰的空想，而是当做一定要完成的目标，一定要实现的梦想，然后就完成了。”

好学生更要有好心态
好学生可以说是学校中的成功者，但是相对于真正的成功者而言，他们还需要继续修炼。
我们在生活中往往看到，一些成功人士头上都有一个绚丽的光环，但是我们也知道没有人可以随随便便成功，在他们的背后也都有不为人知的辛酸和艰难。正是经过了这些辛酸和艰难的洗礼，他们才培养了良好的心态。而他们的乐观、大度的心态正是值得我们学习的。
美国前总统罗斯福是一个非常有影响力的总统。在他当总统之前，有一次，家里丢了东西。他的一个好友听说这件事以后，就给他写了一封很长的信安慰他。结果罗斯福给这个人回了一封信，信上说：“我的朋友，感谢你对我的关心，但是你不用为我担心。第一，那个盗贼只是偷了我家的一部分财产，并没有盗窃我家的全部财产；第二，这个盗贼只是偷了我家的东西，没有危及我的生命；第三，也是最重要的一点，盗窃的是他而不是我。”
罗斯福的乐观值得敬佩，尤其是那句“盗窃的是他而不是我”显示出他不同于常人的胸怀。
其实一件事情是好是坏，就在于你的态度。而正是你对待事物的态度不同，决定了你的发展轨迹也不同。
成功者还有一种感恩的心态。现实生活中，确实有不少人是因为怀着感恩之心才最终获得成功的。
2007年我在北京的办公室上班，接到了一个陌生学生的电话：“老师我可找到你了，我找你找得好苦，我一定要去看你……”
然后他从沈阳到了北京，找到我以后，他就问：“王老师，你对我还有没有印象？”
说实在的，我对这个学生没有任何印象。
他提醒我说：“我是从沂南县到你教的班来复读，你听说我是从别的县来的，所以对我格外地关照。有一次，我爸爸得了重病，住在中心医院，你还专门到医院去看我爸爸。快考大学的时候，你感觉到我在山东考大学成功的可能性不大，所以你就动员我到东北去考。我当时在东北是孤家寡人，举目无亲，你竟然给我联系了一个学校。最令我感动的是，我当时扛着铺盖往汽车站走的时候，你亲自用自行车送我……”
那个时候学生都没有自行车，而且沂水一中离车站有七八里路，又没有别的交通工具，那个学生只能扛着铺盖走到汽车站。得知这一情况，我用自行车载他的铺盖，陪着那个学生一块儿走到汽车站。
听他这么一说，我大体想起来了，因为他说了这么多事同时集中在一个人的身上，我有印象了。其实想不起来也得说想起来了，要不然你的学生千里迢迢来找你，你竟然一点印象也没有，是不是挺差劲的？这样的事我做得太多，不记得也是正常的。老师总得帮助学生成功吧？他只要有一条路，你就得给他指出来吧？
这个学生滔滔不绝地给我讲了他到了东北以后受了多少磨难，他怎么在东北考上了大学，毕业以后分到沈阳，从一个普通的工人开始干起。他一边工作一边打听我的下落，一直也没找到。后来他想：“王老师，我为了见到你，我一定要干出一番业绩来，否则我觉得我没法儿向你交代，因为你当年费了那么大的心血把我送到东北，我如果在东北不干出一点儿样来，我没法儿回来见你。”
以后的工作中他非常投入、非常踏实地工作，之后就成了一个企业的老板，在当地颇有名气。
他后来跟我说：“老师，我能走到今天，确实是因为那段艰苦的岁月为我奠定了一个很好的基础。另外我能走到今天，就是对老师有一种感恩戴德的心，逼得我必须干出最突出的业绩，再向你汇报。我就为了这样一个愿望，一直在不懈地努力。”
我觉得这个学生的成功源于他的感恩之心，按理说他爸爸住院了，我作为一个老师去探望，给这个学生一种安慰，是很正常的。一个复读了一年的学生在山东考大学没有多大希望，我给他指出一条出路，让他到东北去考，也是很正常的。他那么重的铺盖，又扛不动，我用自行车把他送到汽车站，更是举手之劳。这些事在我看来很平常，但是在这个学生身上就产生了一种非常强烈的感激之情。如果这些事发生在别人身上，他可能不以为然，他觉得你王金战既然是我的老师，就应该为我干这些事。可这个学生就不然，他非常感激，以至于他想用最好的成绩来报答我。
从这一点上来讲，我非常佩服刘翔，我觉得刘翔的成功应归结为两点：第一，刘翔有一颗顽强的心。对手越强，他越兴奋，他就喜欢去跟水平更高的人过招。这是刘翔的第一点成功之处，赢在心理状态。第二，刘翔有一颗感恩的心。体育界经常有一些人因为待遇不公，师徒对簿公堂，而刘翔跟他的教练孙海平亲如父子。从刘翔的谈吐中，可以看出他对孙海平的敬佩与关爱。
成功人士还有一种渴望成功的野心。我听到这样的一个故事。在法国，有一个青年叫巴利昂，他从小生活在非常艰苦的农村，穷困?倒。因为生活所迫，巴利昂就到了城市去打工，从推销员开始做起。因为他过惯了贫穷的日子，比较能吃苦耐劳，所以在城市打工的时候，他勤勤恳恳，很快从一个普通的推销员做到了一个部门的负责人，后来逐步发展下来成为一个亿万富翁。在他即将告别人世的时候，他想起自己的一生有太多的感受，而且他视自己一生经历的风风雨雨为其最大的财富，他又不想把这笔财富带到坟墓，于是他就出了一个题目，在全国征集答案。这个题目是“穷人最缺的是什么”，谁能够把这个题目答对了，他就把万贯家产奖给这个人。这个题目一经公布，全国的答案如雪花般飞来。有人说，穷人最缺的是金钱，穷人最缺的是智慧，穷人最缺的是知识……但是竟然没有一份答案符合他的要求，他只能遗憾地撒手人寰。后人把写有答案的纸条打开，答案是“穷人最缺的是成为富人的野心”。
我看完这个故事，也很受启发，我觉得很多人，特别很多学生之所以学习不好，不是因为他不用功，不是因为他基础差，也不是因为他能力低，而是因为这些学生缺少一种超越别人的野心和霸气，使得他们老是感到技不如人，总是感到自己的头脑也比别人笨，自己的学习效率也比别人低。在这种对自己的怀疑与不自信中，他们的潜能得不到充分地挖掘，丧失了最宝贵的基础。
一个成功的学生，虽然无法具备上述的心态，但是据我总结，成功的学生一般具备这么三个特点：

第一，不达目的绝不罢休的坚持性；

第二，在困难面前不低头、千方百计克服困难的顽强性；

第三，学习时善于理智冷静地控制自己情绪与行为的自制力。

可以说一个学生，一旦具备了这三条优点，那么他将无往而不胜。

绝不承认自己不行
1988年我在沂水一中当高三班主任的时候，有一天中午我正在家休息，有一个人敲我的门。我打开门，看见一个穿得非常破旧、满脸污垢的小男孩站在门口，问我说：“你是王金战老师吗？”我说：“是。”他说：“王老师，我可找到你了，求求你帮帮我的忙行不行？”我说：“你找我有啥事吗？”这个学生就把他的来意、他的经历原原本本说了一遍。原来这个学生在一个乡镇中学上高中，那个乡镇中学因为条件太差，好的老师都纷纷调离，学生们转学的转学，退学的退学了。这个学校高一招了两个班大约一百人，到高三的时候剩下了二十多个人，这个学校还有学习氛围吗？这个学生高中三年，前两年都是在无所事事中度过的，可是当他回家，看到父母面朝黄土背朝天的艰辛，家徒四壁的贫困景象，好像突然感觉长大了、懂事了，他就想考大学，但是他预感到在这样的学习氛围下，考大学是不可能的。于是他就骑着自行车，跑到了县城沂水一中。他还挺有想法的，到了沂水一中的门口，见人就问：“你是沂水一中的吗？你们学校高三年级哪个班主任最厉害？”好像他问了几个人，大家意见比较统一，都说是王金战，他最厉害。于是这个孩子就到处打听，终于找到我家，敲开了我的门。
我想：这个学生本身在一个乡镇中学，学习又那么差，他到我这个班，根本不可能跟上的，我就想拒绝他。我说：“我没有权力安排学生，我只管当班主任，更何况你这个学生也不