中考语文总复习专题讲座修改病句.doc

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中考语文总复习专题讲座

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《语文课程标准（实验稿）》
能具体明确、文从字顺地表达自己的意思
这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。

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常见的病句类型
用词不当
搭配不当
成分残缺
成分赘余
结构混乱
表意不明
不合逻辑
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用词不当
（1）实词使用不当
他 把 节 俭 下 来 的 钱 捐 给 了 灾 区。

形容词

节省

（2）虚词使用不当
伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反 正 是 把 烤 羊 肉 没 有 做 好。

否定词
“把”字短语

反正是没有把烤羊肉做好

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（3）感情色彩不当
他那认真刻苦的学习精神，值得我们每 个 同 学 效 尤 。

“效尤”的意思是“学坏的样子”，
是贬义。

学习

（4）关联词用错
只 有 坚 持 核 查，就 能 和 平 解 决 伊 拉 克 问 题 。

把“就”改为“才”

不搭配

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搭配不当
（1）主谓搭配不当
他那崇高的 革 命 品 质，经 常 浮 现 在我的脑海中。

“品质”与“浮现”
不搭配

他那伟大的革命形象

（2）动宾搭配不当
上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

“聚集”与“队伍”
不搭配

专业化人才

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（3）主宾搭配不当
这最后一天的 劳 动 是同学们最紧张、最愉快、最有意义的 一 天。

“劳动”与“一天”不搭配

删“的劳动”

（4）修辞语与中心词搭配不当
他在培育良种方面花了 很 大 的 心 血 。

“很大”与“心血”不搭配

“很多”

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成分残缺
（1）缺主语
通过学习雷锋的感人事迹，使 我 明 白了许多做人的道理。

“使”使“我”丧失了主语的作用，删。

（2）缺宾语
看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

“的情景”

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成分残缺
（3）缺谓语
1、一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语残缺
2、由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。
完成了任务之后，大家到餐厅 夜 宵。（应是“吃夜宵”）

“吃夜宵”

旧社会，劳动人民 吃 不 饱，穿不暖 的生活。

或

“过着”

删

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成分赘余
（1）主语有多余成分
我这次考不好 的 原 因，是 因 为 我没有按老师的要求仔细审题。

删
或删
（2）谓语有多余成分

欢 迎 领 导 到 我 校 光 临 指 导 。

保留其一

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成分赘余
（3）宾语有多余成分
法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》 的 编 写。

删

（4）定语多余
开学前,我们搞了一次军训,负 责 军 训 的 教练是连队的大胡子和小眼睛。

删

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（1）语序不当
①逻辑语序不当
结构混乱

学 校 通 过 并 研 究 了 新 的 规 章 制 度。

②关联词语序不当
A：不 但 我 信 任 他，而 且 信 任 他 的 朋 友 。

两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
B：我 不 但 信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

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结构混乱
（1）语序不当
③多层定语语序不当
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。

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④定语误放状语位置
夜深人静，想起今天 一 连 串 发生的 事情，我怎么也睡不着。

⑤多层状语语序不当
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

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（2）句式杂糅
①两种说法混杂
客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。
该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内j均设有……酒吧等”。另一种是“客房内闭路电视……应有尽有”。两种句式应删其一种，从而保持句子表意的明确。
②前后牵连
分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。
小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)

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（2）句式杂糅
③暗换主语，造成混乱
老工人的一席话深深触动了李东的心，久久不能平静下来。
该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”，第二个分句的隐含主语是“李东的心”，由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。

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表意不明
（1）指代不明
有人主张接受，有人反对，他 同 意 这 种 主 张 。

是指接受，还是反对？

（2）句子歧义

妹 妹 找 不 到 爸 爸 妈 妈 心 里 很 着 急 。

是爸爸妈妈心里着急呢，还是妈妈心里着急呢。
或是妹妹心里着急呢？

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7、不合逻辑
（1）自相矛盾
他 是 多 少 个 死 难 者 中 幸 免 的 一 个 。

矛盾

（2）强拉因果
由于今天是公园里游园活动的 最 后 一 天，因此游人 寥 寥 无 几。

无因果关系

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7、不合逻辑
（3）主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

我和报纸的接触

（4）、否定不当
个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

有责任

意思相悖

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（5）概念误用
图书馆增添了许多文学作品，如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。

教学用书

概念不同

（6）范围不清
人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

“图片”包括”宣传画”不宜并列

（7）前后失衡
有没有人毁树，是树能成活的重要条件。
两种条件“有没有”， “能成活” 一个条件，两面失衡，应在“能成活”前加“是否”二字。

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判断方法
1、提取“主干”法
先把句子中附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，在检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。
今天的青年担负着在本世纪内 把我国 建设成为
四个现代化的 社会主义 强国。

主干是“青年担负着建设成为强国”，结构不完整。

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特别注意
（1）否定句要保留否定词。
（2）保持原格式基本结构不变。

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2、类比法
对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
先压缩化简为“这值得他们的重视”。在比照它的结构造句：“这值得他们的学习”，“这值得我们的参观”，这三个句子与日常的说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”字删去。

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3、语感审读法
即按习惯的说法看是否别扭。如别扭再作分析比较，明辨原因，加以修改。
不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

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4、逻辑分析法
即从事理上进行分析。要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。
城市有人不择手段仿造伪劣产品……
此句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。

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修改原则
1、对症下药
即什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。
2、尽量保持句子原意
改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意，将错误的地方加以适当地修改、调整，切忌违背原意，添枝加叶或另起炉灶

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3、善于运用多种方法修改
每一个病句，几乎都可从语法修辞、逻辑的角度来分析病因，因而，同一病句也就可有多种不同的修改方法。至于哪种方法更合适，要依据语病类型，看表达的需要，察具体的语境。
注意：
修改病句五字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）简（修改要简要）调（不搭配、不照应的）

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一 试 身 手

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【例题l】 下列句子结构完整的一项是( )
A。从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。
B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。
C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。
D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。
C

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【例题2】 用符号法删去下列句子的多余成分。
A. 这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。
B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。
C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。
D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。
在思想上
不再
不

从内心

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【例题3】 下列各句搭配得当的一句是( )
A，大路两旁，到处都种植着果园。
B．各种读书声汇成一支动听的歌声。
C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。
D．晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。
C

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【例题4】 选择词序正确的一项( )
A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。
B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
D

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【例题5】 没有语病的一项( )
A.王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。
B．聪明和才智不是天生的，而是通过实践获得的。
C．两个人协商了半天，还是没有结果。
D．听了张海迪的报告，对我的启发教育很大。

B

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再见!