我的母亲.docx

《我的母亲》教学设计
【学习目标】
1．了解文章内容，理清课文结构。
2．学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。
3．体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。　
【重点难点】
[学习重点]概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。
[学习难点]了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。　　
【学法指导】朗读 讨论探究 合作交流
【课时安排】3课时（总第5～7课时）
【自主预习】
一、资料助读
1．认识作者和他的母亲　　
胡适（1891-1962），原名胡洪马辛，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。　　
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。
胡适自离开母亲到上海求学后一直未与母亲见面。胡适在美国留也只是与母亲书信往来学，其母便病逝了。胡适是悲痛欲绝，在他的《先母行述》中，他曾这样写到：生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！
2．背诵《别老母》（清·黄景仁）　
搴（qiān）帏拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
3．母亲的诠释（联想一下）仔细想想，原来mother一词是可以这样解释的：
M （many）：妈妈给了我很多很多。
O （old）：妈妈为我操心，白发已爬上了您的头。
T （tears）：您为我流过不少泪。
H （heart）：您有一颗慈祥温暖的心。
E （eyes）：您注视我的目光总是充满着爱。
R （right）：您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情。
二、熟读课文
1．疏通字词，给加点的字注音。
文绉绉（zhòu）　糜先生（méi） 眼翳（yì） 佃（diàn）户
锁匙（shi） 轻薄（bó） 庶（shù）祖母
2．勾画出不懂或不明白的地方，小组内讨论解决。
三、自由朗读，整体感知文章内容。
1．标明段落序号，请理清本文的写作思路，概括层意。
第一部分（第1 段～第 4 段）写童年往事和我的性格特点 。
第二部分（第 5 段～第 8 段） 母亲对我的教育和她的为人处事 。
第三部分（第 9 段） 母亲对自己的深远影响 。
2．通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事？请小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。看哪一组的同学最懂作者。
事例
母亲的品性
督促我每天早起
严
责罚我
严而慈
对付大哥的债主
宽容、善良
处理家庭矛盾
仁慈、温和
受人格的侮辱很生气
刚气
3．想一想，这些事可以概括为哪三个方面的事？
（1）对我的管教；（2）处理家庭难事和矛盾；（3）如何对待他人对自己的侮辱；
4．课文表达作者对母亲怎样的情感?
对母亲的爱戴、感激。
5．让我们再次走近胡适平凡而伟大的母亲，请大家有感情地自由选读课文。
存疑求援 合作探究】（小组探究以下问题）（问题一、二，教师可参考《教师教学用书》，问题三可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。）　　
问题一：课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？　　
问题二：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？　
问题三：说说你对作者母亲的为人和教子方法的看法。

【限时作业】课内语段阅读：（限时10分钟）
每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我 披 （穿 披）衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，有时侯她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来，到天大明时，她才把我的衣服穿好， 催（催 让）我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里 递 （递 拿）出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书， 才 （就 才）回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
1． 根据文意，从括号里选择合适的词语填在横线上。（4分）
2． 文段中，母亲每天早晨把“我”喊醒，要做哪两件事情？（2分）
一是纠正“我”的错，教育“我”如何做人；二是催“我”上学，要“我”用功读书。
3． 为什么说“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”？ （2分）
因为“母亲”处罚孩子的唯一目的，是希望对孩子有所惩戒，让孩子有所反省。
4． 这两段的主要内容是什么？（请用文中语句回答）（2分）
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
5． 仿写一组赞美母爱的句子。（3分）
例：母爱是一缕阳光，时刻温暖着我的身心。
母爱是一股清泉，时刻涤荡着我的灵魂。
【个性作业】
（一）拓展训练
母亲桥
①那年初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从容地走大路上学，我气急败坏地抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。
②教室供暖不足，平常就十分阴冷。我穿着湿透的棉裤坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。
③中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和，她蹲在火炉前为我烘烤棉裤，炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给时，眼圈有些红肿，不知是被炉火烤的，还是刚刚哭过。
④那以后，有一两个月我没抄近路去上学。日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学时盼望母亲能关照几句，诸如要走大路千万别抄近路蹚河之类，可母亲不停地忙前忙后，根本不理会跟随她转来围去的目光。于是，我赌气地再一次来那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头。那石头一块块紧密的挨着，水深的地方甚至是用好些石块垒起来的，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那晚上回到家，我无意中扯到母亲手上缠着白布，血透过来，红红的一片，惊问她为什么会受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头碰伤的。”“妈妈搬石头干什么？”我不解地问。“搬石头搭桥呀！”
⑤那一瞬间，我的心轰响着，久久说不出一句话来。
⑥那年9月，我踏过“母亲桥”去远方上大学，独在异乡漂泊，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地，我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执著地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。
⑦如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残旧，而在我成长的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。
1．文中关于母亲，主要写了几件事情？
烘烤棉裤和搭桥
2．为什么说“母亲用青春搭起我的生命之桥”、“用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥”？
“母亲”时时刻刻都在疼爱和祝福着自己的孩子，在为孩子的成功和幸福默默地奉献着自己的青春。
3．第③段中母亲为我烘烤棉裤时，为什么她“始终一言不发”？第⑤段中的我又为何“久久说不出一句话来”？
“母亲”因为孩子受罪，感到内心悲痛，而一言不发；“我”是被母亲的爱所震撼而说不出话来。
4．③段中说母亲“眼圈有些红肿，不知是被炉火烤的，还是刚刚哭过。”你认为“母亲”的眼圈为何会红肿？
是“母亲”因心疼孩子而哭过。
5．⑦段使用了什么修辞方法？有何作用？
对比 作用：通过对比，表现母爱的永恒与伟大。
6．此文中的“母亲”与胡适《我的母亲》中“母亲”相比，在形象上有何异同之处？
同：疼爱子女、仁慈、温和、平凡而善良，均是慈母的形象。异：前者寡言少语、吃苦耐劳、默默奉献；后者有刚气，对孩子的管教比较严厉，兼是“严父”。
（二）实践题：
古语有“至亲不谢”的说法，年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是再说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也”，我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。让我们用行动来“报得三春晖”吧！
1．给妈妈一个拥抱
2．和妈妈换位，用妈妈的心态，对你自己唠叨几句。