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地理学科教案
八 年级 上 学期
第一章 陆地和海洋
第一节 海 陆 分布
一、 教学目标：
1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系 4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
二、 教学重点：
1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布
三、教学难点：
1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
四、 课时按排：1课时
五、 教学方法和手段：探究活动法、直观教学法、读图分析法
1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。
六、 教学过程：

教学内容及过程
个性发挥
（一） 引入新课：
学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说： “我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’， 而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。
新授：第一节 海陆分布
1、提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?
2、七分海洋三分陆地：
①出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋) 　　②投影展示东西半球，东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?　　③展示： “南北半球”图观察是否蓝色面积大?小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。 设疑： 那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？ 读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少? 学生总结：海洋占71％，陆地占29％，即“三分海洋、七分陆地”。（板书）(拓展延伸)同学们，今天我们了解的地球表面海陆分布情况，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下基础。
「活动」：以“分组讨论”形式完成下列问题。
1．读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线?
2．分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线?
3．学生看世界地形图回答下列问题。（讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组）
①赤道横穿哪几个大洲?
②分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?
③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?
④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。
设计意图：通过读图，分析大洲及大洲之间的分界线，对大洲有个完整的认识。帮助学生掌握读图的方法。让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。强调学习地理是掌握重要的学习工具地图，认识地表事物时一定要图、文结合，落实每一地点在地图上的落实。
（二） 课堂小结：
有付出就有收获。通过这一节课的学习，使我们了解七大洲、四大洋的分布概况，有关地球的知识还很多，需要我们今后不断学习和探索。（板书提纲巩固）

（三） 作业布置：练习上海陆分布的全部内容

（四） 板书设计： 第一节 世界的海陆分布
一、海洋与陆地
1、海陆比例：三分陆地(占29％)，七分海洋(占71％)
2、海陆分布：陆地主要在北半球，海洋主要在南半球。
二、七大洲和四大洋
1．有关概念 大陆、岛屿、半岛、大洲 、 海洋、海、洋、海峡 2、主要洲界：亚欧：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉 亚非：苏伊士运河 南北美洲：巴拿马运河
3．七大洲大小顺序——“亚非北南美，南极欧大洋”
4．四大洋大小顺序——“太大印北”
5．七大洲、四大洋的名称及空间分布
（六）教学后记：

第二节 海陆变迁

一、 教学目标：
中考资源网1、找寻海陆变迁的证据，知道“大陆漂移说”及“板块构造学说”的内容意义所在。中考资源网
中考资源网2、能运用两大学说解释一些地理现象如火山、地震等。
中考资源网3、培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力，激发学生勇于创新的精神。
二、 教学重点：
1、“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。
2、“大陆漂移假说”；了解火山和地震是地壳运动的表现，简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系
三、 教学难点：
“板块构造学说”的基本内容；世界火山地震主要分布规律。

四、 课时按排：1课时

五、 教学方法和手段：探究活动法、直观教学法、读图分析法
1、 通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与自然的辨证关系。
2、 利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
六、 教学过程：

教学内容及过程
个性发挥
（一） 引入新课：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。为什么能够在高山之颠发现海洋生物的化石呢？请同学们畅所欲言，发表自己独到的见解。（学生争先恐后的发表自己的看法）
同学们都各抒己见，哪些同学的观点比较准确呢？相信通过今天的学习，同学们会有一个比较一致的看法。下面我们一起来学习第二节《海陆的变迁》。
（二） 新授：
[沧海桑田]
中考资源网 ①成语“沧海桑田”的解释（来源、内容、揭示道理）
中考资源网②喜马拉雅山上的海洋生物化石、东部海域海底的古人类活动遗址、荷兰的围海大坝
（投影课本的三幅图）提问：请同学们看所显示的图，分组讨论以下问题：
（1） 为什么在雄伟的喜马拉雅山上会出现海洋生物化石？
（2） 为什么在我国东部海底会出现古河流及水井等人类活动的遗迹？
（3） 荷兰的围海造陆说明什么问题？
（4） 请同学们再举出一些例子说明海陆变迁。（如台湾海峡的变化；塔里木盆地的变化等）
在学生回答的基础上，教师总结：喜马拉雅山发现海洋生物化石是由于地壳的变动；我国东部海底出现人类活动的遗迹是由于海平面的升降；荷兰的围海造陆说明人类活动也会引起海陆的变化。
海陆变迁是处在不断的变化过程，也就是地球上海陆轮廓是不断变化的。
中考资源网[地图启示]
中考资源网观察世界地图，得出启示——魏格纳的大陆漂移学说。
二、 从世界地图上得到的启示——大陆漂移假说
请同学们看课本图2.13，图上两个人的说法哪一个是正确的？（七大洲、四大洋是不断变化的）
（投影世界地图）大家看世界地图，在大西洋东西两岸大陆轮廓的凹凸是否十分吻合？
同学们拿出地球仪和描图纸，在地球仪上描出南美洲和非洲的大陆轮廓，然后用剪刀把轮廓剪出来，再把两个大陆的轮廓拼合在一起，是否可以拼合成一个整体。
（学生动手做）
从刚才同学们所做的活动中，可以看出这两块大陆是能拼合成一个整体的，这能说明什么问题？（这两块大陆原来可能是一块完整的大陆。）
1、 魏格纳以及大陆漂移假说的创立
请同学们阅读课本P41的材料后，简单介绍魏格纳的故事。
（利用课件的演示说明）大陆漂移假说的内容：在两亿年前，地球上的陆地是相互连接的一块完整的大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才开始分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
请同学们认真看大陆的分离，看看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？
2、 大陆漂移假说的证据
请同学们看课本P39-40的活动回答问题。（几种古老地层的相似性和生物的相似性作为证据，说明这两块大陆原来是一个完整的大陆，只是后来才分离的）
布置思考题：从魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？
承转：那么，为什么大陆会发生漂移呢？
三、板块的运动
1、请同学们阅读课本，然后分组讨论：
（1） 板块运动学说是怎样提出来的？
（2） 板块运动学说的基本理论有哪些？
（3） 六大板块和六块大陆、四大洋的关系如何？
（4） 世界上有哪些主要的火山、地震带？六大板块与主要火山、地震带的分布关系如何？
2、结合P15－18的图G－I仔细观看板块的运动方向，然后小组讨论、解释下列自然现象：
（1） 根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张。有人预言，几千万年后，红海将成为新的大洋。
（2） 现代测量表明，位于欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。有人预言，几千万年后，地中海将会消失。
（3） 喜马拉雅山是怎样形成的？珠穆朗玛峰为什么还在不断升高？
3、根据上面的回答，请你下个结论：
板块发生张裂运动时，地表会 ，
板块发生碰撞挤压时，地表会 。
4、活动：人人都来当个预言家。
结合本节所学的知识，请你预言一下，几千万年甚至是几亿年之后，地球上的海陆分布大势将是怎样的。
教师：这一节课，同学们解决了许多问题，如果你回顾一下，其实在你准备问题的过程中，你已经阅读了课本，并掌握了许多知识；在你寻找证据的过程中，你已经接受了板块构造学说这一理论；在你解释一些自然现象时，你已经在使用这一理论来帮助你认识世界。这就是人类科学研究的过程和目的，学习的过程就是提问的过程，思考的过程，也是一个应用的过程。希望同学们在以后的学习、生活中细心观察、大胆质疑，去发现问题、解决问题，养成科学求知的态度，这将是终生受益的。
（三） 课堂小结：
目 中考资源网一、海陆如何变迁？
中考资源网二、海陆为什么会变迁？
中考资源网1、大陆漂移说内容是什么？
中考资源网2、板块构造学说的内容是什么
（四） 作业布置：
课堂活动]
中考资源网完成课本P1复习题
中考资源网[课堂练习]
1、 中考资源网德国科学家魏格纳提出了（ ）
中考资源网A、大地构造学说 B、大陆漂移学说
中考资源网C、板块构造学说 D、板块排异学说
中考资源网2、六大板块中不包括（ ）
中考资源网A、亚欧板块 B、南极洲板块
中考资源网C、美洲板块 D、大洋洲板块
中考资源网3、板块构造学说认为，地壳中比较活跃的地带是（ ）
中考资源网A、板块内部 B、板块与板块交界地带
中考资源网C、大陆内部 D、陆地和海洋交界处
（五） 板书设计：第二节 海陆变迁
一、仓海桑田的变化：
海陆变迁的原因：1、地壳运动 2、海平面的升降 3、人类活动
大陆漂移与板块构造：
1、魏格纳与“大陆漂移学说”
2、论据
3、板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块
（六） 教学后记：

第二章 多样的世界气候
第一节 世界的气温和降水
一、 教学目标：
(1)初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；
(2)利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
(4)初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；
(5)利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温和降水变化规律。
(6)了解引起世界气温和降水地区差异的因素。
二、 教学重点：
1、世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
2、 世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律
三、 教学难点：
1、理解气温的变化规律及读气温变化曲线图
2、正确分析并说明降水与人类生产和生活的关系中考资源网
3、利用降水柱状图说明某地降水的季节变化。中考资源网
四、 课时按排：2课时
五、 教学方法和手段：读图观察、启发讲述、活动探究中考资源网
六、 教学过程：

教学内容及过程
个性发挥
（一） 引入新课：
（引入）观察世界年平均气温分布图和世界年平均降水量分布图，请你说出三明的年平均气温和年平均降水量大约是多少？

可见，等值线图是表示气候资料的一个方法。

（过渡）但是，假如我们要知道三明12月份的气温和降水情况，该怎么办？

可以查看一下统计的数据，这是气候资料的另一种表示方法――表格。
（二） 新授：
一、世界气温
学生实际动手
学生根据提示问题，读图总结归纳
教师讲解，学生实际练习

世界气温的分布规律 世界气温的影响因素 绘制气温曲线 如何阅读气温曲线图 三、教与学的过程（导入新课）叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？学生回答。提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？学生：思考回答。天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。 过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水我们这一章要学习的内容就是世界的气温和降水。首先我们来分析世界气温分布规律和影响因素。（讲授新课）叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（播放幻灯片）。播放幻灯片：问题式学习方法。叙述：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破各个问题，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本23页，阅读图B。大家看到这幅图上又有一些红色的曲线。学生读图。叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把是将气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为？学生回答：10 提问：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律? 学生：思考回答。由赤道向两极递减。总结：好这是世界气温分不的第一个规律。追问：气温分布呈现这种规律的原因是什么？学生：思考回答。有的同学能想到是热量分布不均匀。继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。总结：地面或的辐射的主要能量来源是太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点，得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。演示：手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。提问：读地图册P12，P13页。1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？课件上打出这些问题。学生读图，思考。总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，可以给与提示在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢区海边还是内陆？学生：海边。提问：夏天感觉海边凉快。请阅读课本24页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的？学生：阅读课本。海洋和陆地性质差异，主要是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布。
播放课件：问题展示学生：读图思考。东海岸的气温高于西海岸。学生可能总结不出来。提示：请看大屏幕，补充有关洋流小资料。播放课件：洋流小资料。洋流的概念及根据冷暖差异对洋流的分类。提问：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海与西海岸气温差异的原因是什么？学生：暖流和寒流的差异。暖流流经的地区，温度升高，寒流则相反。提问：为什么有如下的景象发生?人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。一山有四季，十里不同天。播放课件：图片和古诗。学生思考：解释古诗饱含的含义，并总结影响因素。总结：主要指的地形也就是海拔的差异。随着海拔的升高，温度在不断的降低。看课本26页，大家阅读第一自然段。试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔3099米，请计算金顶与海平面的温差是多少？学生计算。总结：经过分析我们概括了世界气温分布的规律和影响因素。如下 气温分布规律
二、降水：导入新课）大家关心天气一般除了关心气温外还关心哪一个要素呢？如今天气温有多高，降水概率有多大等等。那么什么是叫降水呢？降雨与降水有什么不同呢？学生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。（讲授新课）叙述：降水包括了固态和液态水。降水和气温一样是气候的一个重要要素。我们沿用学习气温的方法来学习降水。首先，大家阅读课本27页图L，总结世界降水分布规律。播放课件：课件对比世界气温分布规律，气温由赤道向两极递减，降水分布规律由学生总结。学生：阅读课本，思考降水分布的规律。降水也是由赤道向两极递减。讲解：大家总结不错。下面对照第二气温分布第二个特点，总结降水分布特点。播放课件：显示降水分布的第一个特点，气温分布第二个特点，同一纬度，在海洋和陆地上的差异。提示降水分布规律从沿海和内陆地区来比较。学生：阅读课本，思考。沿海地区的降水大与内陆地区。叙述：降水分布基本上是这些特点。播放课件：显示降水的第二个特点，由沿海向内陆，降水量在递减。叙述：影响气温的因素有四个。那影响降水的因素有哪些呢？影响降水的因素与气温的影响因素是否相同，具体是如何影响的？请同学们就降水的两个分布规律来分析。学生：思考分析。学生基本可以总结出赤道地区海水广布，空气中水汽含量多。沿海地区水汽比较多，内陆水汽难以到达。追问：海洋面积广布，还需要满足什么条件，海水才能转化为水汽？为什么水汽难以到达内陆？学生一：如果温度高水面蒸发会旺盛。有利于形成降水。学生二：水汽在输送过程中可能碰到了障碍物。追问：障碍物主要是什么？学生：山地叙述：好，我们引出影响降水分布的另外一个因素：地形。请大家看大屏幕，在山地地区经常有的降水类型。播发课件：地形雨课件。提问：为什么在迎着风的一侧能形成雨，而在背风的一侧降水少呢？学生：思考。叙述：迎风坡一侧，气流随着坡而抬升，在抬升过程中，温度降低，空气中含有的水汽过多可能凝结，形成降水。在背风坡一侧，气流在下降过程中，温度升高，水汽不易凝结。不容易形成降水。提问：看课本27页图L，非洲东西海岸降水量差异的原因？非洲东西海岸气温差异的原因是什么？学生：读图。思考。学生总结是洋流。叙述：总结了影响世界降水分布的规律和影响因素，大家可以结合气温分布的规律和影响因素对比理解。学生：比较气温和降水分布规律和影响因素。过渡：用来反映一个地区降水量，我们通常用降水量柱状图，也就是条形统计图来表示。请看大屏幕上给出的数据，根据这些数据，前后桌四个同学一个小组，每位成员负责一个地区的降水量柱状图。小组成员做好后可以对比看看彼此之间有什么差异。我们用横坐标表示时间，纵坐标表示降水量，单位是毫米。小组成员的竖坐标的单位长度差最好限制在20以内。
（三） 课堂小结：
1、气温及其与人类生活的关系
2、气温的日变化和年变化
3、降水从低纬（赤道）向（两极）高纬递减------纬度位置不同
4、大陆东岸降水比西岸地多，沿海降水比内陆多------海陆位置不同
3、山地迎风坡降水多，背风坡降水少-----地形（海拔）因素影响
（四） 作业布置：
1、课本第1、2、3、4题。
2、填充图册
（五） 板书设计：
一、 气温与生活
二、 气温的变化
1．一天中，最高气温与最低气温出现什么时候？中考资源网
------午后2时或14时 日出前后
2．日平均气温怎么样计算？
3．最高气温与最低气温的差（气温日较差）是多少？
4．一年中，北半球的陆地与海洋上，最高与最低气温分别出现在什么时候？
北半球：陆地---最高气温出现在7月最低气温出现在1月
海洋----最高气温出现在8月最低气温出现在2月
5．南半球呢？
南半球：陆地---最高气温出现在1月，最低气温出现在7月
海洋---最高气温出现在7月最低气温出现在1月
6． 气温年较差是多少？
三、 降水：
1、降水从低纬（赤道）向（两极）高纬递减------纬度位置不同
2、大陆东岸降水比西岸地多，沿海降水比内陆多------海陆位置不同
3、山地迎风坡降水多，背风坡降水少-----地形（海拔）因素影响
（六）教学后记：

第二节 世界的气候类型

一、 教学目标：
1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
　　2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。
　　3．通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。
　　4、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。
　　5、世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。
二、 教学重点：
根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型及特点
三、 教学难点：
从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布
四、 课时按排：四课时
五、 教学方法和手段：情景教学法 发展性评价法 演示法 阅读理解法
六、 教学过程：

教学内容及过程
个性发挥
（一） 引入新课：
、课件展示各气候类型景观
1．同学们，大家好。前面我们学习了气温和降水以及影响气候的因素。这节课我们再来学习有关气候类型的知识。

2．大家说得很好，说明大家学习知识很扎实，见识很广。那么，由于影响世界气候的各种因素（纬度位置，海陆位置，地形，洋流）在世界各地呈现出丰富多彩的变化，从而使的世界的气候类型在世界各地也是变化多端，让我们能充分地感受到世界的丰富多变，无奇不有。那么，世界的气候在丰富多变中是否有规律可寻呢？
3．引导学生回顾地球五带的划分和海陆位置对气候的影响，从而让学生明白世界的气候类型可能会按一定的纬度位置和海陆位置因气温和降水的不同呈现出规律性的分布。
4．由学生上台，从纬度位置和海陆位置两方面分析出各种气候类型的分布地区。
5．[总结]同学们分析得很好，那么，我们可否人造一块理想大陆来呈现世界的所有气候类型呢？现在我们就一起来努力。
二、课件展示——学海导航
其实，学习的方法还有很多很多，只要大家勤于思索，就会达到举一反三的效果。

[转折] 掌握了主要方法，我们是不是应该进行实战演习了。

三、课件展示世界主要气候类型分布表，以及世界各地的气候景观图片和各种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，

[总结] 大家说的真棒！可见世界复杂多样的气候如果按照气温特征可划分为：热带气候类型，亚热带气候类型，温带气候类型，寒带气候类型。而在同一热量带的气候类型因所处的海陆位置不同，降水特征又有所不同，于是，在同一热量带的气候类型在具有相似的气温特征的同时，在大陆东岸，西岸和中部又因降水的不同呈现出不同的气候。

[引导深入] 我们内蒙的气候类型是温带大陆性气候，所以呈现出冬夏温差大，降水少，风沙大的气候特征。其它地方气候又怎么样呢？是不是与我们这里一样呢？现在我们就到世界其他地方去游览一番。

四、课件展示世界气候分布图，各小组分析各气候类型的分布、特点、景观。要求学生会分析气候要素，掌握分布规律。
主要气候类型的特点、成因及分布
气候类型

分布规律
特点
热带雨林气候
热带

热带草原气候

热带季风气候

热带沙漠气候

亚热带季风气候
亚热带

地中海气候

温带海洋性气候
温带

温带季风气候

温带大陆性气候

亚寒带针叶林气候
亚寒带

苔原气候
寒带

冰原气候

高山高原气候
高山高原

（二） 新授：
一、 热带地区的气候类型：
气候类型 分布规律 特点
热带雨林气候 热带
热带草原气候
热带季风气候
热带沙漠气候
二、 亚热带地区的气候类型：
气候类型 主要分布地区 主要特点 植被
亚热带季风气候 欧亚大陆的东南部：中国秦岭—淮河以南、日本、朝鲜半岛南部。 夏季高温多雨、冬季低温少雨。 常绿阔叶林
地中海气候 主要在地中海地区、其它地区也有少量分布 夏季炎热干燥、冬季温和多雨 常绿硬叶林
教师板书：三、温带地区的三种气候类型

气候类型 主要分布地区 主要特点 形成原因
温带季风气候
温带海洋性气候
温带大陆性气候
教师板书：四、亚寒带和寒带地区的气候类型
气候类型 主要分布地区 主要特点 形成原因
亚寒带针叶林气候
苔原气候
冰原气候
（三） 课堂小结：
通过以上的学习，我们对世界气候类型的名称、分布、特点有了一定的了解；由此可知：按气温的变化，气候类型可以分为：热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带气候。每一个带内又可以按降水的多少分为不同的气候类型。

（四） 作业布置：1、完成练习册上的1-13题。
2、背主要的十种气候特征

（五） 板书设计：
一、 热带地区的气候：热带雨林气候 2、热带季风气候 3、热带沙漠和草原气候
二、亚热带地区的气候带：1、亚热带季风气候 亚热带地中海气候 3、亚热带沙漠和草原气候
三、温带地区的气候： 1、温带季风气候 2、温带海洋性气候3、温带大陆性气候
四、亚寒带和寒带地区的气候：1、亚寒带针叶林气候2苔原气候 3、冰原气候　　　五、高山地区的气候

（六）教学后记：

第三节 气候与人类活动
一、 教学目标：

1.知道气候对于人类的影响，并能够根据气候对于人类的影响的例子，利用原先学过的气候的相关知识进行一定程度的解释说明。
2.知道人类活动对于气候的影响以及造成的结果。
3.通过学习，知道气候与人类的关系是相互，人类对于气候的过度影响所造成的恶果将最后由人类自身承担。让学生从小就树立起，对于环境的责任意识

二、 教学重点：
农作物与我国农作物熟制的分布。
三、 教学难点：
人类如何更好地利用气候资源。
四、 课时按排：1个课时
五、 教学方法和手段：
问题法、交谈法、图示法、分析法
六、 教学过程：
教学内容及过程
个性发挥
（一） 引入新课：
复习旧课中的世界气候类型；说明不同的气候类型，气温和降水不同，表现的自然景观不同。引导学生完成“探索活动”部分的内容。
导入新课：不同的气候就有着不同的气温和降水情况，也就是说生长着不同的动植物。我们人类也是整个环境中的一个组成部分，所以对我们人类的生产与活动都有一定的影响，哪么，气候是怎样影响人类的活动的呢？今天我们一齐来学习研究气候与人类活动这部分内容。

（二） 新授：

【板书】一、气候与农业
师农业是如何影响农业生产的呢？
生：影响农作物的分布和农作物的熟制。
师：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我们怎样来安排农业生产？（示图：热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温带气候的景观图。）
生：（看图、读P42－43，对比分析）首先要了解该地区属于什么气候类型，与及要播种的作物的生活习性。
师：对！不同的作物对水和热的要求是不同的。
【板书】1、气候对作物分布的影响
示图：农作物分布图。
生：看图思考。
小结：在热带地区高温多雨，分布的作物是喜湿、喜温的；在温带地区冬冷夏温热，降水较少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒带地区长冬无夏，作物很难生长。
示图：中国农作物熟制分布图。
生：看图思考。
【板书】2、气候对作物熟制的影响
师：我国的农作物熟制的分布有规律吗？
生：（看图B）有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。
师：对！南方地区是一年三熟、华北地区是一年二熟、东北地区是一年一熟。这是什么原因？
生：主要热量的分布影响，热量决定种植业在一年中可以播种几次，但在年降水量少于250mm的地区，需要灌溉才能发展种植业。
师：我们在生产过程中，除了适应自然环境外，还不断地主动去征服自然环境，如：对洪涝、干旱等自然灾害的预测，以减少气象灾害带来的损失。
师：课堂思考：
1、 葡萄为什么适合在地中海气候区生长？
2、 为什么东南亚许多国家适宜种植水稻？
生：（看图C、D）
1、地中海气候是冬季温暖多雨，夏季炎热少雨，光照充足，光合作用强，葡萄的品质好。
　　 2、东南亚地区是热带雨林气候和热带季风气候，高温多雨，有利于水稻的生长。
承转：在我们的社会生产和生活当中，人是主动地去改造、征服自然的，哪么，不同的气候对我们的生活有影响吗？
【板书】二、气候与生活
生：阅读P45阅读材料，思考。
师：主要表现在衣、食、住、行等方面。（衣：南薄北厚；食：南淡北咸、南清北辣；住：南通风北保暖；行：南船北马）
生：看课本及图片。（领会不同气候区的不同差异）
师：人们的衣、食、住、行是根据当地的气候条件，以及就地取材，以达到最经济的方式。
师：思考课本P44。
生：思考。(从大西洋到俄罗斯，欧洲传统民居的墙壁在厚度上是由薄到厚变化的，产生这种变化的原因是，因为是由温带海洋性气候向温带大陆性气候过渡。
（三） 课堂小结：
本节课我们学习了气候对生产活动和生活活动的影响的原理，对今后指导我们的生产和生活有一定的帮助。在对气候的不断认识过程中，充分利用气候资源造福人类，希望同学们学好科学文化知识，为祖国的农业生产贡献一分力量。
（四） 作业布置：
　　课后查相关资料，看一看气候对人类还有哪些影响
（五） 板书设计：
一、气候与农业
1、气候对农作物分布的影响
2、气候对农作物熟制的影响
二、气候与生活
1、衣　　2、食　　3、住　　4、行

（六）教学后记：

第三章 居民与聚落
第一节 人种与人口

一、 教学目标：
(1)理解人口增长、分布的特点。
(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
(3)了解世界三大人种的特点和分布规
二、教学重点：
(1)培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力。
(2)使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用；理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题。
三、教学难点：
根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图
四、课时按排：1课时
五、教学方法和手段：讲解法 举例法

六、教学过程：
教学内容及过程
个性发挥
（一） 引入新课：
们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录象中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题 。我们的人口现状如何？ 造成这种现象的主要原因是什么?如何解决？我们将做一些探讨。
[投影]“世界人口增长曲线”图
（二） 新授：
一、世界人口的增长

（二）教师质疑：

曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？

学生看图，说出结论：

从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。

（三）指导活动

看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。

（四）教师引导学生得出结论：

从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短)，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。

（五）教师设问：为什么人口增长越来越快呢？（启发学生）1。中国有句古话“人生七十古来稀”。同学们认识的爷爷奶奶，年龄有超过七十岁的吗？ 2。旧中国许多贫困家庭生育的七八个孩子中仅能成活一二个，而现在的状况怎样（指导讨论）
学生明确：
人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。
指导学生活动：
看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。
引导学生得出计算公式：人口自然增长率=出生率-死