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一个美国小学教室（2）：像家一样
(2006-08-24 04:56:47)
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分类：美国教育
一个美国小学教室（1）序言第一部分 小半面墙和 我们的“好”学生

第二部分  我喜欢我的教室，因为它像家一样

引       想到“儿童之家”

打着蒙特梭利教学法旗号的幼儿园在国内不少，连我妈妈她老人家都知道，那是因为我的小外甥女苗苗如果要多报一个蒙特梭利的班，一个月要多交300元钱，而据老人家观察，就在一间寒碜而布置得花哨的教室里，玩一些蒙特梭利的玩具。

这个善良的意大利第一位医学女博士和教育家并没有将她的“儿童之家”教学体系注册一个专利，以至于人尽可随意挪而用之。当Gucci还在Okemos的蒙特梭利幼儿园的时候，我去课堂观察过。“严格”地按照蒙特梭利的理念，它们把教室布置得整洁有致，家具一律都是原木的颜色，墙上也清爽的紧，不轻易有花花绿绿的东西。而我想，这些受过专门训练的老师们大约都知道，蒙特梭利早在1907年在罗马贫民区创办“儿童之家”的时候，考虑到这些贫民区的孩子家里通常乱七八糟，所以，学校的环境要清爽有致，她认为这样的环境适合那样家庭背景的孩子养成整洁的习惯。

美国的蒙特梭利幼儿园恪守原先的教室布置理念，尽管他们的孩子已经不是1907年罗马贫民区的孩子。这是否就是合适的，当我走进Gucci二年级的教室的时候，我一下子又想到了这个问题。

在前文中，我说过让人“眼花缭乱”这个词语真可以用来形容这个教室，我也有点担心，是不是太花哨会分散孩子的学习注意力。我问Gucci，你觉得你的教室怎么样，小家伙想了一想说，我很喜欢它，因为它像家一样。

教室虽小，“九区”俱全

图（1）站在教室门口取景，教室的大部分都在这里。包括学生课桌区，教师主要教学活动开展区，数学区，电脑区，阅读区和展览区，还有老师的办公区。

图（2）教室左手边靠墙的区域：洗手池，储藏柜，自然科学宠物区，自然科学阅读学习区（也有专门的电脑2台），最里面的墙角还有一个室内单独的洗手间。

这种把教室分区域来布置的习惯，一般幼儿园的教室就开始有，每个区域都把相应的所需学习材料和学习方法指导放在一起。就好像到了饭厅就有了吃饭的气氛，而到了卧室就该睡觉了。从幼儿园过渡到这所小学，其中比如玩沙玩水区就消失了，画画区分出去，有一个专门的艺术教室，其他区一般都保留，而等到孩子大了，上了初中，教室就没有区域这一布置概念了，而事实上，它开始接近大学的模式，学生将不再有自己的固定的教室。

阅读区

图（3）阅读区被安排在黑板（其实是白板）的前面，老师教课区域（很麻烦的叙述，因为他们没有讲台。）的后面，是相对安静的一块好地儿。我和Gucci心有戚戚，这是我们共同最喜欢的一块地方。

图（4）所有的图书分类在不同颜色的盒子里，有按照作家的姓名来做的分类，如果这个作家出了某些系列；也有按照题材来做的分类，比如：动物小说，幻想小说。

图（5） 侧面的这个架子上就是当月重点推荐的图书了。我去的时候，是2月份。所以，老师选出来让学生们看的都是关于2月14日“圣瓦伦丁日”的图书。在这里要说明一个很不好的翻译中的概念移换，圣瓦伦丁日翻译成中文就是情人节，所以我要说老师让这些2年级的孩子看关于情人节的图书，你一定会合不拢嘴。但是你看到这些图书的封面就会有个感觉，“情人节”孩子们都是要过的，在这一天他们会制作“情人”卡，送给他们的好朋友，每一个人他们喜欢的朋友都可以成为他们的“Valentine”，而一个孩子在这天收到多少礼物，也是一件顶顶满足他们小小虚荣心的事情呢！所以，这大致有点“友谊”主题的意思。

总之，盒子加架子，泛读和主题阅读都有了。

图（6）这两只靠垫上的皱纹看起来是那么的有熨贴感，那是那些小小的身子着迷地蹭在上面的痕迹。这个教室里其他所有的物事都不如这几只靠垫来得打动我。坐在冷板凳上读美好的书固然也是美好，但老师购买了松软的靠垫，我猜想也许有孩子累了的时候先渴望上这个靠垫，然后觉得彼时手里要是多本书也是个不错的选择。

图（7） Gucci的妈妈邱峪说，有一次她中午午饭休息的时间来学校，看到Gucci就窝在这个架子下面的靠垫上看书。我特地拍了下来。它让我想起我小的时候无数次窝在被窝里看书，有时候爱躲在大衣柜里。这个垫子常年就放在这个架子下面，不知道是金女士特意放置的，还是孩子们自己拖进去的，总之，总之，它让我认同了那句话：它像家一样。并且，还是一个懂得孩子的家。

图（8）图书是“硬件”，靠垫是“软件”。金女士的教室里，墙上从来不白白空着。读书可以是放任自由的事情，但“读书指导”可以让一个孩子从一个自发自由的读者，变成一个自觉的读者。

一个好的读者应该怎么做呢？

在阅读前，一个好的读者会问自己：

1） 我觉得这本书（从题目看）会是关于什么的呢？

2） 我是不是能猜得出来下面会发生什么？

3） 关于这个话题或者故事，我事先都知道了些啥？

在读书的过程中，

1）我读到的这些是不是合情合理的？

2）那些词语的意思我都明白吗？

3）我的脑子是不是能勾画得出来书里讲的东西？

在读完书后，

1）我做的那些预测对不对呢？

2）我有没有学到那些我以前不知道的东西？

3）我能够复述这个故事吗？我能够概括书里信息的大意吗？

图（9）咱们有句批评孩子读书的大俗话叫做“不过脑子”。在我印象里，如何才算“过脑子”就依稀剩下了“段落大意”中心思想”，以及回答一些关于“含义”的问题。其实，它们并非不好，如果我们仔细看下面提供的“过脑子”的若干要求，会发现它们大体和我们的学语文的几个经典步骤相近，只不过，我们可以琢磨这些措辞，以及它们的先后排列顺序。

联系

预测

勾画（想象）

提问

概括

评价

如果一个孩子在阅读的时候总能自觉不自觉地去进行上面的思考，他在获得阅读快乐的同时，还得到了一把钥匙，那就是良好的阅读习惯。

我们的孩子一个学期在语文课上大约要学20、30篇课文，Gucci和她的同班同学，课上，加课外，一个学期能够读到30、40本书，其中很大一部分是他们在这个小小的阅读区自己完成。

自然科学区

图（10）小鱼，乌龟，寄居蟹，是比较常见的教室宠物。我先前作义工的幼儿园里也有这些小动物。教室门口的“劳动任务表”上，有一项内容就是照料宠物。每天将有一位同学负责给小鱼和寄居蟹喂吃的。旁边还放着小本子，要作相应的工作记录。

图（11）配备的两台电脑，旁边放着和自然科学相关的光碟。

图（12）专门的自然科学类的读物。多半是杂志。有国家地理世界，国家地理杂志儿童版，发现杂志儿童版，时代杂志儿童版，体育运动绘本杂志儿童版，动物类，植物类，昆虫类…… 单看那些著名的杂志都设有儿童版，我想起了邓爷爷那句号召什么什么要从儿童抓起”。

图（13）和阅读区相同，除了提供给孩子们学习材料之外，照例还有生动的学习方法。
我自己是到了美国开始读研究生了，才学到做社会研究的一套严谨的步骤，而当我看到下面这张图示的时候，我愕然这些二年级的小朋友已经在接受这样的科学的解决问题的方法。

科学的方法

“我能用科学的方法去描述在一次实验中的任何东西，我可以和他人进行交流。”

下面，引用了一个生活中的例子来说明科学方法的步骤。

1。提出问题

哪一杯水在太阳下会变得更热，黑杯子中的还是白杯子中的？

2。进行假设

我认为黑杯子中的水在太阳下会变得更热。

3。实验所需材料和过程设计

两个温度计，用于记录数据的纸笔

4。结果

我的假设是正确的，黑杯子中的水果然比白杯子中的水更热。

5。得出结论

黑色比白色能吸收更多的太阳光热。

有趣的是，这一大张描述科学方法的招贴画中，占了2/3比例的，是两大张有着对比效果的照片：穿黑衣服去踢球的女孩子哭丧着脸，穿白衣服就笑呵呵了。它给了这些2年级的孩子们一个多么直观而亲切地感觉：科学的方法，有时候并不是书面的东西，而是跟自己的生活有着多么密切的关系。

如果你的7岁的孩子知道从衣柜里找一件浅色的衣服去运动，并且告诉你“我的科学实验说明黑色比白色能吸收更多的太阳光热。”，那感觉，和听到“我自然考了90分”怕是有些不同，做家长和老师的都不妨可以想象一下。