1、写人要抓住特点教学设计人物描写重在细节安徽省 颍上县第五中学 刘凤桂 设计思路本次教学针对任务的描写方法通过猜一猜、比一比、议一议、试一试、练一练五个环节展开教学，力图符合学生的认知规律，让学生在学做客商学有所得。针对学生作文心理和思维的特点，导在无形与有形之间，重视规律的总结和写作能力的提升。学情分析本次作文教学面对的是七年级学生，他们会叙事，但描写不够细腻，对抽象的理论性的写作知识理解不了，我设计的思路就是把复杂的问题简单化，让他们在写作实例中，认识到细节描写的重要意义，再将观察到的细节描述出来。 课前准备：PPT 写作示范材料等一、学习目标1.学会运用细节描写刻画人物。2.在写作训练中掌
2、握人物细节描写的方法。二、学习重点人物细节描写的方法和技巧。三、学习难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。四、 教学流程（一）猜一猜导入新课、首先请大家猜一猜。他是谁?(展示课件)它是近年来被大众熟悉的一个动画形象 它总能想出一个又一个办法它屡战屡败，又屡败屡战每一次失败后，他都不忘警告对方一句 “我一定会回来的. ”2、 通过例句感知细节描写。(1)她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。(2)最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。(3)一会儿看看脸一会儿摸摸手一会儿又把嘱咐的话装进儿的头替儿再擦擦鞋为儿再缝缝扣儿行千里揪着妈妈的心头肉. 细节描写是指文学
3、作品中具体、细腻地描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件发展、场面氛围等细小环节或情节的一种写作方法。作品中完整的艺术形象，总是由一系列的细节描写所组成。（二）比一比阅读示例例一、原稿：背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 修改稿：背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 例二、A这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很
4、紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台B这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位 摘自脱下自卑的外衣例二、原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”修改
5、稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”。（三）议一议合作探究通过以上三段文字的比较，请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?教师归纳仔细观察生活情节选用典型细描人物神态抒写人物神韵（三）试一试小试牛刀 观察图片，然后任选一副图片口头描写细节片断。（四）练一练A某同学迟到B某科试卷发下来后要求：通过细节描写刻画人物形象 字数200左右布置作业：把课堂上所写的片段，扩展成一篇作文。附：板书设计 写 作细 节 描 写设计反思：学生的写作可分为“可教”和“不可教”两个部分，其中学生对生活的敏感度、语言的表达、情感的抒发方式等方面需要学生广泛的阅读，多半靠学生自己不断地进步，老师“可教”的其实只是一些写作技巧而已。在传授写作技巧的同时，怎样把理论与实践有机地结合起来，让学生有样可学，有板可依，一直是我的作文教学中努力突破的方向，本节课就在一个小的角度让学生学会如何对身边熟悉的人物进行细节描写。 另外，人物的细节描写不仅包括课堂上讲的几种，应该还包括正面描写、侧面描写等，只是分类的标准不同而已，在这个方面还值得好好商榷。
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