《制作新春灯笼》说课稿.doc

初中信息技术
《制作新春灯笼》说课稿
我叫靳永利，来自玉泉二中学校，今天我说课的题目是七年级信息技术下册第一单元第一课:《制作新春灯笼》
一、说教材：
本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是基础性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到它在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。
二、说学情：
我们学校的学生都是农村的孩子，他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。由于种种原因在小学大部分学生都没有上过信息技术课,且受环境影响接触电脑的机会也较少。根据本课的内容和我校同学的情况，以演示、观察、启发、诱导为主，激发学生学生学习的积极性。
三、说教学目标：
使学生了解图形格式。掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。 
四、说教学重点与难点：
1.重点：使学生掌握绘制、移动、复制图形的方法。
2.难点：使学生掌握设置图形格式的方法。
五、说教学方法：
为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的教学方法。
六、说教学过程
1、创设情景 导入新课
激情导入，来激发学生的兴趣，同学间在过节日的时候，互相祝福，互送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上互送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们利用WORD制作，教师把已制作好好的《新春灯笼》的图片展示给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。
 2、主要知识点的回顾：
⑴、绘图工具栏和艺术字工具栏如何显示？
⑵、如何知道工具栏中的各个按钮的作用？
⑶、适时地通过课本解决自己遇到的困难。
3.自主探究 学习新知
对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：
新春红灯笼的各个部分是由哪些基本图形组成的？此时教师适时对做好的灯笼进行分解。以确定制作的步骤。
一：分析灯笼  （小组讨论法）
⑴、观察灯笼的组成
观察后让小组互相讨论，学生可能会答出：长方形，圆形,线条，艺术字等，教师一一给出分析，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。
⑵、图形中有哪些元素是重复的东西，哪些元素形状相近？
不仅培养了学生的观察能力而且还进一步在无形中提升了学生的选择能力和事物之间相互转化的内在规律。进而培养学生的科学观。
二： 制作灯笼（演示法、小组讨论法，小组合作法）
考虑到学生刚接触WORD,所以学生自学结束后，教师先进行演示操作，并同时强调学生中操作时容易出现的问题和注意事项。学生可能比较感兴趣，但不知从何入手，这个过程就起到了教师引导学生操作的作用。关键还是学生的操作和讨论。
整个灯笼的操作分三个部分，第一个部分学生讨论的少，教师演示的多，并且教师强调的易错点和注意点也较多。我采用的是逐步深入，层层渐进的方法。逐步发挥学生的主动，主体作用。目的还是培养学生的创新与自学的方法和能力。
把制作灯笼分为三个部分：
⑴、制作灯笼提手
自学探究：如何设置自选图形的格式？
每个同学进行阅读课本，然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。 
⑵、制作灯笼体
为了培养学生动手动脑的能力，老师首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就成功了。
椭圆的复制是难点，主要通过教师演示，学生观察按下“CTRL”键与松开“CTRL”键鼠标指针的变化来解决。实际上此过程是椭圆的复制操作。通过教师演示—学生操作—教师演示---学生操作来完成此处的教学
⑶、制作灯笼穗
通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了一定的了解和掌握，下面制作灯笼穗依然采取小组讨论与合作的方法，进行自我学习，以提高同学们的自我学习能力。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下点:
①及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。
②从审美角度对孩子们的作品进行辅导。
③让小组合作的作用发挥到最大。
⑷、为灯笼加上艺术字
此步骤主要通过学生的自主探究来完成，都是巡回指导，及时发现学生们出现的共性问题，并加以演示解决。
4、展示灯笼 总结回顾
展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。
通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步
掌握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。