1、8和9的加减法教学设计
广东省广州市从化区流溪小学 霍桂冰
教材分析：
有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上基本一致：首先，6和7的加减法从边摆边写出算式到根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式，而8和9的加减法直接根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式，难度有所提高。这样安排由学生自己利用6和7的加减方法去学习8和9的加减，亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。其次，通过填一填，让学生发现2、6、8和3、6、9三个数之间的关系，熟练根据数的组成写出两加法算式和两个减法算式有关8、9的加减法计算教材也分两个层次安排，一是
2、直接用“想一想”填一填的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。二是在练习中没有图直接出示3组用数的组成来计算的练习 ，在数量和难度上都有增加。
学情分析
学生已学习了8、9的认识和组成，在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
教学目标
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个
3、加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学内容:教科书第53、55页及做一做
教具准备:
1.第56页情景图课件。
2.学生准备圆片若干。
教学过程:
一、复习旧知
二、创设情境:
1、出示情境图:你看到了什么?
2、根据红花图
4、你能写出哪些算式呢?(学生动笔写，教师巡堂)
三、新授
(一)小组合作写。
1.你写了哪些算式?和前后左右的四个同学一组，互相说说你们写的算式有什么不同，一共写了几道算式?(学生互相说一说)
2、指名小组回答，教师板书:
5 + 3 = 8 8 - 3 = 5
3 + 5 = 8 8 - 5 = 3
根据一幅图我们可以写出4道算式，2道加法，2道减法。
3、读算式，并观察，你发现了什么?
4、引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律，并相机讲解:
(1)5 + 3 = 8 3 + 5 = 8 交
5、换两个加数的位置，和不变。
(2)8 - 3 = 5 8 - 5 = 3 被减数减去差得减数。
(3)5 + 3 = 8 8 - 3 = 5 8 - 5 =3 两个数的和减去其中一个数得另一个数。
5、 根据刚才发现的规律算一算:
6 + 2 = 8 - 2 = 6 2 + 6 = 8 - 6 =
(二) 摆一摆，写一写。
1、下面我们来玩摆一摆的游戏。请拿出圆片。
4绿 5红
根据摆的写出算式。
2、学生汇报，教师板书，并小结:可以写出4道。
3、摆一摆:4绿 5红 摆完后写算式，再指名回答。
(三)填一填:(书53页)
(四)想一想
4 + 4 = 8 - 4 =
三、练习
1、我会算。（做一做第一题）
每一组说说想的过程
2、我会写，还会算（练习十一第6题）
3、转一转（练习十一第6题）
四、全课总结，分享收获。
你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?
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