四年级语文上册教案-倔强的小红军.docx

四年级语文上册《倔强的小红军》教学设计
　　教学目标：
　　 １、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
　　２、训练抓住课文主要内容的能力。
　　３、了解外貌描写对表达人物性格的作用
　　教学重点：通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？
　　教学难点：了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
　　体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴？
　　教学准备：课文录音、挂图、投影片
　　教时　２课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　初读课文，大致了解课文内容
　　学习本课生字新词，联系上下文理解词义。
　　培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　长征途中，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多，让我们学习课文，走进那个时代，走近他们高尚的心灵。
　　看老师板书课题并齐读。
　　二、学生自由读课文，初步感知课文内容。
　　请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。
　　想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？
　　检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？
　　三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。
　　同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗？
　　听录音朗读全文。要求仔细听读，想想录音读的和自己有什么不同的。
　　四、学生再次自由读课文。找出自己最受感动的部分反复诵读。
　　听了录音，同学们一定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好，甚至更好呢？
　　请大家学着录音中的老师再次读课文。然后，选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。
　　学生自己练读。教师巡回指导。
　　五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。
　　现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听？
　　教师根据学生的回答，相机理解本文的新词意思。指导书写"稞""忍"两字。
　　对于学生没有提到的自然段，老师提出朗读要求。可指名朗读，也可让愿意读的同学小组读。
　　在学生读的过程中正音。
　　六、指名学生说说你有什么收获。
　　教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读，贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。
　　第二课时
　　教学目标：
　　１、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
　　２、分角色朗读课文。
　　教学方法：以小组研究学习为主，引导学生发现问题，鼓励自己解决问题。
　　教学过程：
　　一、复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。
　　今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。请同学们回忆一下，通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？
　　课文取题为《倔强的小红军》，请你们来想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的，值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢？
　　二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：（投影片）
１、陈赓第一眼看到的小红军是什么样子？
2、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来。
　　3、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？
4、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？
5、陈赓怎么知道自己受骗的？
　　三、组织学生讨论以上问题
　　同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答案，解决这些问题。同学们有信心吗？
　　四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。
　　１　体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？
　　投影句子。课文第四、第六、第八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。
　　２　小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。
　　对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗读课文２到１０自然段。
　　回答怎么说服的？根据学生的回答，老师板书。
　　不肯骑　　体力强
　　不肯走　　等同伴
　　不肯吃　　有干粮
　　３　教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？
　　那他为什么要这样做呢？
　　板书　一心想着别人
　　陈赓同志有没有意识到这点？
　　４　学生表情朗读课文１１到１６自然段。说说你从中感受到了什么？
　　让学生能够畅所欲言。
　　５出示练习题，启发想象，深化认识。
　　陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_______________，他想____________________________。
　　五、教师总结全文，课外延伸
在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。

课后反思：
1、对于文中的重点词句，可以用议词义，或分角色读一读、演一演的方法帮助学生再现情景，加深感受，体会小红军的良苦用心和陈赓的善良与无奈。如“满不在乎”“命令”
“倔强”“腰一挺”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”。
2、学完全文后，可以让学生画出文中写小红军的细节，找出小红军骗人的破绽，让学生会联系第2至10自然段，体会环境恶劣，小红军饥饿疲惫、处境危险、“轻轻地拍了拍”干粮袋这些细节发现小红军的破绽。