1、四 年级 语文 （科目）导学案
课题：19、秦兵马俑
第 5 单元 第3课 共1课时
主备人
罗艳萍
备写时间
2014年 10 月20 日
复备人
复备时间
2014年 月 日
学习
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点
难点
重点
2、．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，性鲜明”在文中的作用。
难点．在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
学法策略
小组合作学习 引导探究 朗读感悟
教学资源
课件 秦始皇陵和兵马俑图片和文字资料
学 案
导 案
自主学习
1. 自读课文，我能读准的字音：
我还知道这些词语的意思：
2. 从课文的阅读，我知道这篇课文的结构是：
所以，我会给课文分段：
第一段：
第二段：
第三段：
3. 我最喜欢课文的哪部分描写，为什么？
简单介绍秦始皇陵和兵马俑。展示相关图片。
3、
合作互助
1．秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？
3．文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听
展示成果
“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用？
“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。
1、 中心句既对上文作了小结，又对下文的学习
4、作了提引。
2、 将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重 刚烈豪爽
骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强
车兵佣 分为驭手和军士…… 分工明确 各司其责
弓弩手 张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵
马 佣 形体健壮 肌肉丰满……跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬
探究引领
文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？
学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点
文中具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说
5、明兵马俑的确“规模宏大”的呢？
①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
反馈提升
课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？
介绍了兵马俑的不同神态时作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；
6、仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。
课后作业
一、补充下列成语，并选择填空。
（ ）世无双 所向披（ ） 南（ ）北（ ）
（ ）无仅有 若有所（ ） （ ）妙（ ）肖
（ ）死搏斗 神态自（ ） （ ）（ ）欲试
（
7、 ）首挺胸 养精（ ）锐 （ ）（ ）有神
1．齐白石擅长画虾，他画的虾（ ），充满活力。
2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（ ），令敌人闻风丧胆。
3．（ ）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。
4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（ ），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。
5．在决赛前，双方球员在（ ），准备最后一搏。
二、我会填。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多， 个性鲜明。
1.这句话在全文中起（ ）作用。它概括了全文的主要内容，其中（ ）、（ ）、（ ）三个词点出了秦兵马俑突出的特点。
2、我也会用不仅……而且……写一句话。
板书设计
规模宏大
19、秦兵马俑 类型众多
个性鲜明
教学后记
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