1、 《认识分数》的教学设计
教学内容：北师版小学数学三年级下册《分一分》（75—76）
教学目标：
1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。能认，读，写简单的分数。
2、在动手操作和观察比较中，培养学生的创新意识和实践能力。经历数学知识的发生发展过程，积累数学活动经验。
3、植入文化，了解分数的发展历史，增强对数学的好奇心和求知欲
教学重点：初步认识分数，知道分数的各部分名称。
教学难点：理解分数的意义。
教学准备：课件 ，正方形纸，教学图片，水彩笔。
教学过程：
一、 创设情境 揭示问题
1、师生谈话
同学们，
2、老师要把4个苹果分给淘气和笑笑，你认为怎样分公平？
要是把2个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到几个呢？
2、提出现实问题
那把1个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到几个？ （半个）
3、提出数学问题
半个应该用哪个数来表示呢？
二 、探究发现 建立模型
1、独立思考
你能用什么方式表示一半呢？把你的想法写在本子上。（ 学生动手 创作）
2 、全班交流
谁能说说你是怎样表示的？
3、 建立模型
（1 ） 构建“二分之一”表象
师：让我们共同来回忆一下刚才分一个苹果的过程，怎么样分的？(平均分) 分成2份，，一份就是一半。师：“一半”可以用
3、1/2表示。另外的一半可以怎样表示？
小结：把1个苹果平均分成2份，取其中的1份可以用1/2表示。
在生活中还有哪些物体的一半可以1\2表示什么？
（2 ） 理解二分之一的意义
师：我们知道物体的一半可以用1/2表示。图形的一半可以用1/2吗？那你能找到图形的1/2吗？
学生动手操作，教师巡视指导。反馈交流。
在生活中还有哪些物体的一半可以1\2表示什么
小结：通过操作活动我们发现，不管什么物体，什么图形，，只要是把平均分成2份，每份都是它的 1\2。
（ 3 ） 迁移类推 创造分数
认识1/4
图形的二分之一你能表示，那图形的四分之一你会表示吗
质疑：涂色
4、部分的形状不一样为什么都是1/4啊？
（4）创造分数
手指着黑板上的图 问你还想接着找其他分数吗？ 找到自己喜欢的分数，用涂色表示出来。
（5）学习分数的写法
认识分数各部分名称
学习分数的读法
（ 6 ） 植入文化 揭示分数的产生过程
其实人类认识分数的过程，并不像我们这样一堂课这么短暂，经历了一个长达几千年的漫长过程。想不想了解一下。（课件）
谁能大声的给老师读一下“你们知道吗？”读完后你有什么感受？
三 、 理解应用 强化体验
下面我们用今天学到新知识，解决我们身边的数学问题
1、 基础题：教材54页说一说，55页1题 。
2、 综合题：教材55页3题。
3、 拓展题， 涂色部分分别是他们的几分之几
四 总结归纳 提升经验
1、这节课你新学会了哪些数学知识?
2、我们表示分数时用到了我们以前学到的什么知识？
3、说说你身边的分数。
作业 以分数为主题做一期手抄报
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