2023年部编人教版五年级语文上册《口语交际：父母之爱》教案.doc

口语交际：父母之爱
【教学目标】
1.能选择恰当的材料支持自己的观点。
2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
【教学重难点】
能选择恰当的材料支持自己的观点。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件；课前搜集资料，根据自己的观点选择恰当的材料。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 谈话导入，再现情境
1.回顾课文：有人说父爱如山，母爱如水。这个单元我们学习了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，相信大家对父母之爱有了更深入的认识。下面我们一起来交流读后的感受。
2.交流感受：结合某篇课文，着重谈谈自己的深刻体会。
（1）梁晓声的母亲：贫穷辛劳的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书。
（2）吴冠中的父亲：父亲借船送“我”报考、上学，途中他一路尽量节省开支，却处处为“我”着想。
（3）巴迪的父母：母亲的夸奖，父亲的批评，这两种截然不同的评价使“我”健康成长。
3.小结：课文中的父母之爱很令人感动，看来同学们的感受也很深刻。是啊，这些父母并没有说出“我爱你”，但我们可以通过父母与孩子之间相处的场景和细节，感受到父母深沉的爱。今天我们这节口语交际课的主题就是——父母之爱。（板书：父母之爱)
【设计意图】从已学的课文入手，旨在引导学生根据已有的阅读经验，自读自悟，学生互相补充，再现情境。
板块二 阅读材料发表见解
1.引导：这里有三位深爱着子女的父母，看看他们是怎样做的。
2.出示材料一，思考问题。
课件出示：
材料一：李强的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李强说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
（1）读一读材料，你觉得李强的爸爸是爱李强的吗？说说你的理由。
（2）你认为李强的爸爸应该怎么做更好一些？
3.出示材料二和材料三。
课件出示：
材料二：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
材料三：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
（1）自由读材料，你怎样看待王小雅的妈妈和陈敏的爸爸的做法？
（2）指名发言。（板书：看法）
4.揭示话题，明确要求。
（1）引出话题：通过三个小材料，我们感受到了父母对孩子表达爱的不同方式，究竟哪种方式更好呢？今天，咱们就来召开一个讨论会，请大家针对刚才的材料，畅所欲言，发表自己的看法。
（2）出示口语交际要求：
课件出示：
·选择恰当的材料支持自己的观点。
·尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
（3）指名读。
5.小组讨论，形成观点，推荐代表汇报发言，其他小组就某一做法谈不同意见。
（1）预设回答1：材料一中的家长做得不对，不应该严厉批评孩子。
预设回答2：因为成绩不好，李强的爸爸就训斥儿子，这个做法不对。
师引导交流讨论：这些同学的发言都表明了自己的观点，其他同学是否听出了不足？（学生交流讨论）
小结：他们都只说了自己的观点，缺乏恰当的材料支持。
（2）预设回答3：爱孩子，批评是应该的，没有批评就没有成长，但材料一中的家长也应该安慰孩子，这样才能进步。
师引导交流讨论：这位同学能够表达观点，并有一定的理由，但是否还可以更完善呢？
总结：看来发表观点时还要用上有说服力的材料。如：“材料一中爸爸的教育方式不合适，单纯的批评会让孩子畏惧考试，爸爸可以帮他找出失分的原因，查漏补缺，这样他的成绩一定会提高。”这样说听众更能接受。
（3）预设回答4：材料二中的家长做得不对，溺爱就是害孩子，不利于孩子自主能力的培养。
师引导交流讨论：这位同学的发言能用材料证明观点，其他同学看看表达是否完整，我们帮帮他。（学生讨论发言）
师：按照这次口语交际的内容，加上自己的做法就更完善了。（板书：做法）如：“我也有类似的经历，生活中妈妈几乎包办了我所有的事，使我觉得自己像是一个什么都不会做的婴幼儿。我就告诉妈妈一个关于溺爱造成小孩能力低下的调查，希望妈妈让我独立，最后说服了妈妈。”“以前我的妈妈从不让我干家务活，说我只要学习好就行，我对她说要全面发展，妈妈同意让我试试，所以我现在学会了很多本领。”
总结：既选取了有力证明自己观点的材料，又能表述生活中自己的做法，这种发言才有说服力。下面运用这个方法，大家谈谈对材料三中的家长的看法。
（4）预设回答5：我喜欢第三个材料中爸爸的做法，这样不仅能拓宽孩子的视野，还能陪伴孩子成长，让孩子拥有一个多姿多彩的童年。我的爸爸也是这样，他是我生活中的伙伴，和我一起探索大自然，一起寻求问题的答案，我很信任他。
预设回答6：我喜欢材料三中的家长，他既没有打骂孩子，也没有溺爱孩子，而是和孩子做好朋友，在这样的家庭中成长的孩子一定会积极阳光、乐观向上。我要和我的爸爸谈谈，希望他也能这样。
师：这几位同学能按照要求，综合运用这次口语交际的方法，表达自己的观点，使自己的交流水平有了提高。那么对于他们讲的，其他同学赞成吗？（引导学生积极回应别人的发言）
小结：同学们各抒己见，其实家长的做法虽然千差万别，有时甚至是我们一下子无法理解的，但他们的出发点是好的，那就是对孩子的关爱。来，我们上台演一演，对着家长直接说说心里话。
6.模拟场景，规范表达。
（1）指名上台表演，教师扮演家长。教师相机出示：
课件出示：
句式：“我不赞同××的做法，因为……”“我同意××的做法，我搜集的材料证明了这一点……”
随机指导表演的学生规范语言，注意语气委婉。
（2）讨论评议。
①交流成功：××同学赢得了大家热烈的掌声，刚才的交流中，大家最欣赏他的哪些地方？
（围绕观点，选取恰当的材料，认真倾听，积极回应……）
②交流失败：××同学交流失败，大家想给他提什么建议？
（仪态要大方，等别人讲完再发言，材料要更有说服力……）
（3）小结：看来我们要学会更好地交流，父母一定要耐心倾听孩子的心声，孩子一定会发现父母的用心与不易。融洽的亲子交流，能让我们和爸爸妈妈相互理解，也能让这份亲情变得更加深厚。
【设计意图】小组交流后展示评价，旨在引导学生在交际情境中学会根据交际要求进行交际。针对学生可能遇到的问题，适时传授方法，使交流更顺畅。
板块三 联系实际，拓展延伸
1.联系实际，交流故事：针对上面的材料，说说你生活中还有过哪些类似的经历，讲讲自己与父母之间交流的故事，谈谈你遇到过哪些问题。
预设：妈妈给我报了很多培训班，有些我并不喜欢，可妈妈非要我去，还说这么做是为我好。
2.模拟现实场景，进行交际实践。
引导：该怎样和妈妈交流？我们来帮帮他，请大家用上今天学会的方法。
（1）出示星级评价表，开展小组讨论。
课件出示：
“父母之爱”星级评价表
评价内容
评价等级
观点明确
★★★
材料恰当
★★★
尊重别人的观点
★★★
积极回应
★★★

生1：妈妈，我能跟您谈谈吗？（师：有礼貌，为交流赢得良好的开端。）
生2：妈妈，我知道您为了我的学习成绩，费了不少心思，我很感谢您。我也很想更优秀，让您和爸爸都高兴。但是，最近我觉得有点儿累。（师：先站在对方的角度考虑问题，让对方接受自己的观点，聪明的做法，点赞！）
生3：我感觉自己的脑子都被塞满了，连喘口气的时间都没有。其实，有时候我很希望能自己静静地理清思路，自己琢磨琢磨学校里老师讲的知识……（师：心平气和地讲述自己的困难，赢得对方的理解，好！）
生4：妈妈，我缺的不是老师的讲解，缺的是自己消化的时间。每次双休日都像打仗一样到处赶着上培训班，我连休息的时间都没有，更别说玩了。休息不好，会影响状态和心情。所以，我希望跟您好好说一说，报培训班的时候能不能跟我商量一下，我不喜欢又不擅长的，就不要给我报了，毕竟每个人的特长都不一样啊。好妈妈，求求您啦！（师：能够陈述事实，证明自己的观点，交流的赢家！）
小结：看来采用有效的方法沟通，可以促进问题的解决。（板书：沟通）
（3）对照星级评价表，学生互评互议。
3.情境唤醒，换位体验。
（1）播放一个表现父母对孩子关爱的微视频，唤醒学生的生活点滴，感受父母的深情。
（2）播放一组父母关心孩子的漫画，感受父母无私的关爱。
4.记录想法，积累素材：父母辛辛苦苦地把我们抚养长大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。沟通是拉近彼此的桥梁，你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？可以将自己的想法和认为有价值的建议记下来。
5.填写“心声卡”，为习作积累素材。
心声卡
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6.课后拓展延伸，沟通情感。
（1）学生回家将这三个小材料以及今天课上交流的内容讲给爸爸妈妈听，把“心声卡”送给家长并交流看法。
（2）把今天的收获写进日记，给父母看看。
（3）记住父母的生日，学会感恩，为父母做几件令他们高兴的事。
【设计意图】运用学到的方法讲述自己的故事，既能巩固所学，又能将知识内化为能力，为本单元习作作好铺垫，帮助学生理性看待父母之爱。
【板书设计】
口语交际：父母之爱
看法 做法 沟通
选择恰当的材料支持自己的观点
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应
【教学反思】
1.联系生活实际，教会学生方法。
可怜天下父母心！但是在很多事情上，父母的处理方式与孩子的认同程度会有所不同，因此可能造成一些误会。本次交际活动已经提供了三个材料，所以学生交流起来有话可说。当学生讲述自己的经历时，因为是自己的亲身经历，所以讲起来也会各抒己见，畅所欲言。教师在其中穿插引导的作用必不可少，可以适时引导学生形成正确的人生观。
2.积极创造实践机会，体验生活，运用语言。
口语交际能力是在口语交流的实践中逐渐形成的。《义务教育语文课程标准》中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活交际能力的培养，而不是单纯传授口语交际知识。教师要多多创造各种实践的机会，让学生真正在生活中体验，在生活中锤炼，从而达到自如运用语言的水平。在教学中我设计了诉说心语、升华情感这一环节，让学生畅所欲言，充分表达对父母的感恩之情。
3.采用丰富的互动方式，体验交际乐趣。
口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间进行的心与心的对话。口语交际教学的互动方式有很多，较为基础的有：生生互动、师生互动、群体互动。在教学设计中我以父母的爱作为支撑点，设计了两个环节：一是组建讨论小组，让学生在生生互动中发表自己的见解；二是每组派几名代表在全班发表见解，教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体。2023年部编版五年级语文上册期末测试卷【参考答案】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
gǎn jī hǎo dǎi chí yán chuáng pù

jiāo jí wǎn xiá bēi tòng zhēn bǎo

二、 给加点的字选择正确的读音，画“ ”
1．两人走马灯似（sì shì）的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
2．刷子李的黑色裤子上出现了一个特别扎（zhā zhá）眼的白点。
3．他是计算机软件开发方面的行（xíng háng）家里手。

三、 比一比，再组词。
侮（__________）陪（__________）矩（__________）谎（__________）
悔（__________）赔（__________）拒（__________）慌（__________）
梅（__________）培（__________）距（__________）荒（__________）

四、 把词语补充完整。
（____）（____）之宝 （____）（____）不舍 理所（____）（____）
（____）风（____）号 完（____）归（____） 金（____）辉（____）

五、 选择恰当的关联词语填空。
既……也……    虽然……可是……   
因为……所以……  无论……都……
1.我把头埋得低低的。诗________只有十行，________我觉得父亲读了几个小时。
2.________我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装，________父亲不摇撸的时侯，便抓紧时间为我缝补棉被。
3.松鼠________不接近人的住宅，________不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。
4.小白蛇再三叮嘱海力布说：“敬爱的猎人，您要记住，________动物说了什么话，________不要对别人说。”

六、 按要求写句子。
1.我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的广播。（缩句，缩到最简）
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2.我不能心安理得地接受这个赞誉。（改为反问句）
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3.即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行。（用加点的关联词语造句）
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4.大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。（修改病句）
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七、 按所学知识填空。
1．课文中有深刻的哲理。《落花生》告诉人们要做__________，不做__________；《少年中国说》则让我们懂得了“故今日之责任，不在他人，__________”。
2．课文中也有丰富的知识。我知道了_______的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒；_______是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失；《猎人海力布》《牛郎织女》都属于_________……
3．盛年不重来，__________。及时当勉励，___________。
4．___________，直把杭州作汴州。
5．七夕今宵看碧霄，___________。

八、 课内阅读。
沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛场了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
病人平静地回答：“沃克医生，眼晴离脑子太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你 你能忍受吗 你的右眼需要摘除坏死的眼球 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉 ”
“试试看吧。”
1．在第三自然段空白处标上合适的标点符号。
2．用“　　　　”画出病人的“担心”。
3．用“﹏﹏﹏”画出沃克医生的“担心”。
4．选段中沃克医生的情感变化由（___________）转变为（___________）。
5．从病人的回答中，你知道病人拒绝用麻醉剂进行手术的原因是_______________。(在原文中找出句子抄写下来)

九、 阅读短文，回答问题。
第一次真好
路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵果实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的人。除了木瓜树以外，所有果实累累的果树， 都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？
几年前，家中第一次养了一笼十姊妹①。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟
孵出来了！”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球， 仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟， 但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都那么吸引人以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。 生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
注释：①十姊妹：一种鸟，体型小巧，繁殖快，叫声好听。
1．理解下列词语的意思。
奇妙： ____________________
回味无穷：__________________________________
2．“今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。”和句中加点词语意思相近的词语有____________。(写一个即可)
3．文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历？
_____________________________________________________
4．作者说“第一次的经验不一定都愉快”，从文中哪件事可以看出来？
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5．短文末句说：“愿你珍重第一次。”你是怎么理解的？
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十、 作文。
生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋…的样子让你印象深刻？请以“他（她）_______了”为题，写一篇作文。
要求：把题目补充完整；写清楚事情的前因后果；把他（她）当时的样子写具体，表现出其内心活动。
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参考答案
1、感激 好歹 迟延 床铺 焦急 晚霞 悲痛 珍宝
2、1．shì 2．zhā 3．háng
3、侮辱 陪伴 规矩 谎言 后悔 赔偿 拒绝 慌张 梅花 培养 距离 北大荒
4、无 价 依 依 当 然 狂 怒 璧 赵 碧 煌
5、虽然 可是 因为 所以 既 也 无论 都
6、我听到广播。 我怎么能心安理得地接受这个赞誉呢？ 即使遇到再大的困难，我们也要尽力克服。 大家都讲卫生，我们的健康就有保障了。
7、有用的人 只讲体面，而对别人没有好处的人 而全在我少年 光 圆明园的毁灭 民间故事 一日难再晨 岁月不待人 暖风熏得游人醉 牵牛织女渡河桥
8、
1．，？，！
2．沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响神经。
3．你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！
4． 生气 愣住
5．眼离脑子太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个清醒的大脑。
9、
1．稀奇巧妙，多用来形容令人感兴趣的新奇事物。 吃过好东西后余味不尽，比喻事后越想越觉得意味深长。
2．刹那间
3．第一次看见果实累累的柚子树的经历和第一次看见十姊妹孵出的小鸟的经历。
4．第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。
5．“珍重第一次”是作者对读者的希望，作者希望读者随时留心，寻找机会，大胆尝试，以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。没有第一次的经历，生活就会单调乏味。
10、范文：
他笑了
近了，近了，10米，5米，1米……欢呼声响了起来，鲍锦鸿夺得了男子400米第一名！同学们兴奋地围住他，他开心地笑了，笑得很灿烂。
几天前，老师组织同学们报名参加运动会，项目很多，有100米、200米、跳远……五花八门，同学们都争先恐后地报名，教室里人声鼎沸。鲍锦鸿报了400米，他报跑步，不会吧，人弱弱的，行吗？鲍锦鸿一笑，并没有把大家的疑问当回事。
放学了，同学们都来到操场上练习，鲍锦鸿也不甘示弱，跑了一圈又一圈，大家都回家了，他带在练习；大家还没到学校，他又在练习，一有工夫，就能在操场上看到他的身影。他就像一台永不会停止的机器一样，一直动个不停。
运动会开始了，大家各自参加了项目。很快，400米赛跑开始，运动员们都做好了准备。随着一声枪响，大家像离弦的箭一样冲了出去。操场上，加油声此起彼伏，鲍锦鸿更是抖擞精神，奋力向前冲，最后一马当先，带头向终点冲去。
近了，近了，10米，5米，1米……鲍锦鸿冲过终点，成功夺冠。领奖的那一刻，他笑了，笑得很灿烂。付出终究还是有回报的，只要认真，回报一定就在。