1、一年级下册数学《认识图形》教学设计
教学目标：
知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：
重点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
教学准备：
教具、学具、课件
教学过程：
2、一、创设情景，导入新课
以立体图形宝宝到教室拜访孩子们来复习关于立体图形的知识。
二、动手操作，感受新知
1、实践活动
活动一：用踩脚印的方式引导学生思考得出可以通过用描、画的方法 得到立体图形上的面，感知平面图形可以从立体图形上得到。
活动二：将学生作品粘贴在黑板上，学生自己去说一说这些脚印是从什么立体图形上得来的，加深“面”在“体”上的感知过程，初步学会从立体图形上找面的方法。
2、 尝试分类
采用小组合作的方式让学生将贴在黑板上的各图形尝试分类。
3、 给定义
通过摸一摸、印一印等活动从立体图形上请下了这些图形，而且在摸的过程中体会到这些小脚印都是平平的，所以它们有个
3、共同的名字，叫做平面图形，引出课题（认识图形）。接着再分别介绍长方形、正方形、三角形、圆的名称。
4、 初步认识平面图形特点
观察交流：请你们仔细看黑板上这些图形，想一想它们都有哪些特点？
正方形：四条边，四个角，方方正正的，相对的边一样长，。
三角形：三条边，三个角。
正方形：四条边，四个角，方方正正的，每条边都一样长。
圆：圆圆的
5、 借助魔术介绍平行四边形
通过把长方形拉伸引出平行四边形。
生观察平行四边形的特征：四条边，四个角，每条边都一样长
6、 联系实际
请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。
三、 巩固加深，迁移拓展
1、观察交通标志牌。
2、连一连：面在体上
3、猜一猜。
四、全课总结
师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？课下拼一拼下节课我们一起来欣赏。
五、板书设计
认识图形（二）
长方形 正方形 三角形 圆 平行四边形
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
