1、有余数的除法教学设计课题有余数的除法课型：新授补充课时第一课时教学目标1、通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。重难点1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。2、理解余数必须比除数小的道理。教学准备小棍10根一捆若干捆。有余数除法的课件。教学设计教学内容师生活动设计意图导入：复习平均分启发谈话：同学们，我们学校要举行四轮驱动车比赛，每辆四轮驱动车需用3节电池才能让它跑起来。现在老师这里有6节电池可以使几辆四轮驱动车跑起来？有9
2、节电池可以使几辆四轮驱动车跑起来？有28节电池又可以使几辆四轮驱动车跑起来呢？通过今天的数学学习就可以解决生活中的这个实际问题呢？创设问题情境，激发兴趣。为引探新知铺垫。新授：认识余数1、提出问题。老师想把10枝分给几个小朋友。每人分得同样多，可以怎样分？说一说。2、每人分2枝，可以分给（）个人。（学生动手实际分一分后，用语言把分得的结果汇报给大家，用算式表示出来。）板书：102=53、每人分3枝，会怎么样？每人分4枝、5枝、6枝呢？。请同学们把分的不同情况记录下来。4、动手实践。（1）分小组动手操作学具，把10枝铅笔按每人分3枝、4枝、5枝、6枝的情况分一分。（2）汇报分得的结果。随着学生汇
3、报用电脑显示分的过程并填表。（3）启发学生把分的结果用算式表示出来。103=3（人）还剩1枝3、建立余数概念。（1）分小组观察上面的除法算式。根据分的结果的情况观察上面的算式可以分为几类？分类的依据是什么呢？分组讨论后汇报。我们把上面的算式分为两类：正好分完没有剩余分完后有剩余102=5（人）103=3（人）还剩1枝105=2（人）104=2（人）还剩2枝106=1（人）还剩4枝小结：把上面的算式按正好分完，还有剩余分完两类，今天这节课我们研究还有剩余枝数这样的问题，我们把剩余的枝数叫做余数。今天我们主要学习有余数的除法。板书课题：有余数的除法。去掉“还剩”两个字用6个圆点表示。1枝、2枝、4
4、枝叫余数。例：103=3（人）1枝 读作10除以3等于3余1104=2（人）2枝 读作：106=1（人）4枝 读作：指出1枝、2枝、3枝都是余数。示范读的方法。（2）观察比较。同学们，在除法算式里我们把要分的10枝铅笔叫做被除数，每人分的枝数叫除数，分给的人数叫做商，剩余的枝数叫做余数。请同学们认真观察上面3个余数的除法算式，这些算式的余数和除数比较后你发现了什么？学生汇报：在上面算式里通过观察我发现余数比除数小创设小组分铅笔的活动，让学生动手操作。经历完全平均分，并复习除法算式。在此基础上拓展内容，让学生进一步通过动手操作，多次经历平均分，体会把一些物体平均分时有时还有剩余。当堂检测1、想想做做P1-P2。2、先用小棍摆一摆，再填空。82=83=92=93=102=85=103=3、想一想余数最大可填几？（ ）7=6（ ）（ ）5=7（ ）当堂巩固及检查学生学习情况小结这节课我们学习了有余数的除法。余数必须比除数小。
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