素材-(2).docx

北师大版小学四年级上册《线的认识》教学设计
执教老师：廖优梅
教学内容：线的认识（教材16、17页）
教材分析：“线的认识” 是北师大版《义务教育课程标准实验教科书· 数学》 四年级上册第二单元第一节的内容，同时也是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系， 用字母正确表示线段，射线， 直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“看一看”、“认一认”等活动体会它们都是“直直的”，并用语言描述它们的特征；通过“练一练”活动，学生能够灵活的运用所学知识。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。
学情分析：本年级学生还处于具体形象思维阶段，对抽象的线有一定的难度。学生以前的学习中初步认识了“角”、“线”，对于学习本节课的内容奠定了基础。在教学中，多让学生从身边的、常见的、 能感受到的现象中发现熟悉的线段、 射线、 直线，是学习理解线、 应用线的有效途径，也是对抽象的概念一种具体的认识和规范，更是感性认识到理性认识的质的飞跃。
教学目标：
　　1．借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线
　　2．培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。会数简单图形中的线段。
3．体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。
教学重点：认识、区分线段、射线与直线。　　
教学难点：理解直线与射线的含义。　　
教学准备：电脑课件、实物展示台　　
　　教学过程：
　　一、创设情景、导入新课
同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗？（黑板边、书本边、铅笔盒的边……）很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。（板书：线的认识）　　
二、探索活动，获取新知
1．认识线段
（1）建立线段的数学模型，认识端点
电脑出示马路中的斑马线，引导学生观察
　　马路中的斑马线大约有多长？（师：不管是几米，他都有一定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。你能不能画一条线来表示它？
（2）画线段　
（3）说一说 （线段有什么特征？ 直 两个端点 有限）　
师：请你在练习本上画出1条线段，师巡视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。
追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什么？你认为画线段时要注意哪几点？
强调线段的方向可以自由调整。
（4）读线段
师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？
根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。
强调：读线段时可以从任意一个端点读起。　
（5）找线段
师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。
同位互动，指2个生汇报。
2． 认识直线
（1）建立直线的数学模型
同学们，笔直的线里也学问！
　　电脑出示铁轨图，引导学生观察
师：图中画的是铁轨，铁轨很长，笔直的铁轨，一眼望不到头，像这样两端可以无限延长，没有端点的线，就叫做直线。　　
（2）画、读直线　　
师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。
师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。
（3）说一说 （直线有什么特征？ 直 没有端点 无限）。　　
师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？　　
引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB（或BA），读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。　　
（4）找直线　　
师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗？　　
生举例如：高压线、铁路、高速公路等。
3．认识射线　
（1）建立射线的数学模型
电脑出示夜景图，学生观察　　
师：这是一条什么线？你什么时候见过？它有什么特点？（让学生自由的说说）
（2）画、读射线
你能画一画吗？
　　让学生尝试画射线
（3）说一说 （射线有什么特征？ 直 有一个端点 无限）　
师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。
师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？　　
引导学生在辩论中明确·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。
（4）寻找射线　　
师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？　　
引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。
师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。
4．比较三种线的区别与联系
图形
端点个数
延长情况
与直线的关系
直线
没有端点
向两端无限延长

线段
两个端点
不能延长
是直线的一部分
射线
一个端点
向一端无限延长
是直线的一部分
课件演示：·直线向两端无限延伸；·在直线上截取1条线段；·一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线；·线段、射线也是直线的一部分。
5．认一认、说一说　　
（电脑出示各种直线、线段、射线）　　
6．线的读法　　
（1）直线 一条直线有两种读法，可以读作直线AB，也可以把字母倒过来读作直线BA。如果用一个小写字母l表示直线，它还可以读作：直线 l　　
（2）线段 请你猜一猜，这条线段该怎么读？A B　　
（3）射线 谁来试一试，读出这条射线 （ 射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。）　　
思考：“射线BA”和“射线AB”有什么不同？（射线AB：端点是A，向B点无限延伸 射线BA：端点是B，向A点无限延伸）　　
三、综合运用，感知提升　　
1．完成课本第17页的试一试第一题（小结：经过一点能画无数条直线；经过两点只能画一条直线）　　
2．试一试画直线。　　
(1)过一点画直线　　
先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。　　
体会：过一点，可以画出无数条直线。　　
(2)过两点，画直线。　　
学生操作体会。　　
追问：能不能再画呢？　　
总结过两点只能画一条直线。　　
3.你发现了什么？　　
从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的所有连线中，线段最短）　　
4.从A点到B点，哪条路线最近？（课本试一试第2题）
（小结：两点间的所有连线中，线段最短）　　
四、全课小结　　
通过今天的学习，你对线的知识又有了哪些新的认识？
五、 课后练习，巩固提升
1.寻找生活中的直线、射线、线段。
2.画一条3厘米长的线段，并延长成为射线。
六、板书设计
线的认识
图形
端点个数
延长情况
与直线的关系
直线
没有端点
向两端无限延长

线段
两个端点
不能延长
是直线的一部分
射线
一个端点
向一端无限延长
是直线的一部分