1、两位数减一位数、整十数
第二课时
教材分析：
本节课是学生学习了两位数减一位数、整十数（不退位）的基础上进行学习的，相对于不退位的减法，退位减法对于孩子来说会存在这一定的难度，因此教师要充分利用教具的直观演示，让孩子明白个位并不是都够减的，当不够减时，就要从十位数借“1”来减。
课时目标：
知识与技能：
学生掌握计算两位数减一位数（退位）的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法计算。
数学思考：
1、初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
2、培养学生独立思考的能力，以及与别人合作学习的能力。
解决问题：
1、运用直观演示法，帮助学生理解两位数减一位数的算理
2、
2、通过动手操作、讨论交流，获得两位数减一位数的计算方法。
情态、态度与价值观
学生感受数学与实际生活的联系，让学生在愉快的氛围中学习，培养学生合作探究和创新的意识。
重点与难点：
重点：理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
难点：建立数位的概念，懂得个位不够减时，应该向十位借“1”的计算方法。
教学准备：课件、小棒
教学过程：
一、 复习旧识
口算。
16－8＝ 17－8＝ 13－8＝
57－4＝ 75－3＝ 69－50＝
二、 创设情境，导入新课
1、创设情境
师：小朋友们，你们喜欢上体育课吗？
师：
3、你最喜欢哪项体育运动呢？
学生纷纷回答，说说自己的爱好。
师：今天，有个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们做了什么准备。（出示教学情境图）
2、 探究新知
从这幅图中，你看到了什么？谁愿意来说说？
学生说说图中所看到的数学信息。
师：这道题要我们求什么呢？
学生回答，课件出示问题：还剩多少个足球？
师：你能列出一个算式来解答这个问题吗？
学生回答，教师板书：36-8
三、 互动新授
1、 探究学习“36-8”的计算方法。
（1） 学生自主探究。
怎样计算36-8？下面请你独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。
（2） 小组讨
4、论交流计算方法。
教师巡视。
看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。
（3） 全班汇报交流。
学生汇报时，教师有选择地板书方法，如：
① 16-8=8， 20+8=28
② 10-8=2， 26+2=28
2、 学生小组内讨论喜欢的方法。
师：计算36-8时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。
（1） 学生小组讨论，教师巡视。
（2） 学生汇报。
学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。
（3） 教师小结。
3、 小结。
师：通过刚才的学习，
5、请小朋友们观察一下，这道题有什么特点？它和我们之前学过的减法有什么不同吗？
四、 巩固练习
1、课本第70页做一做第1题。
2、算一算，比一比
一组：76－4＝ 57－3＝ 64－3＝
二组：76－8＝ 57－9＝ 64－8＝
第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法。
第二组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。
3、小游戏：帮小鸟找家。
4、完成课本第72页练习十六的第7题，学生独立完成，评讲时要说每道题是怎么想的。
五、 课堂小结
师：通过这一节课的学习，你学会了什么？两位数减一位数的计算方法是什么呢？
学生个别汇报。
六、 作业
第71页练习十六第5题
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