1、
2. 雨 点
教学要求
1. 学习并掌握本课的生字新词，认识并掌握偏旁见字旁、止字头、反文旁。
2. 理解课文，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点。
3. 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点、关键
1. 能正确流利有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会生字， 正确美观地书写。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解水的变化常识。
教具准备
教学图片，生字卡片。
教学方法
充分体现学生的主体性，以读为主。自读，掌握生字新词；品读，理解课文内容，体会情感；并适当地运用形象的多媒体课件，帮助学生形象理解和感知。
2、
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1. 能正确流利有感情地朗读课文。
2. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3. 学会本课的生字。
教学过程
一、 看图导入
1. 请看课本上的图，天空布满了乌云，你还看见了什么？（雨点）
2. 揭示课题：今天，我们就来学习课文——雨点。
3. 这篇课文告诉我们，雨点落尽不同的地方，样子是不同的。那么，雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？让我们快去文中找一找吧！
二、 通读，找出生字，尝试认读
1. 同学们，自己边看图，边找出文中的生字词，借助拼音读准，把课文读通顺。
3、2. 生汇报生字。
3. 师作板书，并点拨讲解。
xī luò jìn jiào sàn bù pǎo hǎi yáng yuè
溪 落 进 觉 散 步 跑 海 洋 跃
（1）领读，齐读，开火车读，指名读。
（2）讲解：“溪”的声母是“x”，不是“q”；“散”是平舌音，读“sàn”，还是多音字，读“sǎn”，组词：松散；“进”是前鼻音；“洋”是后鼻音，韵母是“ang”。
4.给“雨点”找朋友，依次出示本课的生字新词，学生进行扩词。
5.请同学们找一找，课文一共有几句？把相应的插图对应起来。
4、
6.师范读课文。
7.自由练读，指名朗读，表扬读出感情的学生。
三、 品读，理解语句
1. 带着问题小声读。
（1） 雨点落进了哪些地方呢？请用“——”画出地点。
（2） 雨点落进不同的地方，样子有什么不同呢？请用“～～～”画出来。
2. 指名回答：雨点落进了哪些地方？（池塘、小溪、江河、海洋）
3. 看图，引导学生结合池塘、小溪、江河、海洋的特点，引出落进去样子的语句：
（1）在池塘里睡觉 （2）在小溪里散步
（3）在江河里奔跑 （4）在海洋里跳跃
4.引导学生用动作表示“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。
5.抓住动作的不同，指导
5、感情朗读。（语速由慢到快，语调由低到高）
6.讨论：为什么雨点儿落在不同的地方会表现出不同的状态呢？
7.生汇报，师小结：
因为雨点儿也是水，它落进池塘、小溪、江河、海洋里也就成了它们的一份子，池塘里的水是静的，所以说是在睡觉；小溪里的水是缓缓流动着的，所以说是在散步；江河里的水是比较湍急的，所以说是在奔跑；海洋里的水不断地翻滚，打着浪花，所以说是在跳跃。
四、 指导朗读
1. 现在谁能把全文读给大家听呢？
2. 自读，互读，指名读，赛读。
五、 小结，延伸
雨点多顽皮呀，到一个地方一个样，真是可爱。想想它还会到哪儿，又是什么样呢？
六、 作业
熟读课文。
板书设计：
2.雨点
池塘——→睡觉
小溪——→散步
江河——→奔跑
海洋——→跳跃
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