珍珠鸟-教案1.doc

课题
珍珠鸟
备课日期

教学目标
1、学会本课生字，理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的内容，学习1——2自然段。
4、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重
难 点
理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情
教学准备
多媒体资料
教学时间
两课时
教学过程

第一课时
教学目标
1、学会本课生字，理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的内容，学习1——2自然段。
教学重难点
初步了解课文的内容，学习1——2自然段
教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课，揭示课题
二、初读课文
三、细读课文
四、写字指导

小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题）简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
1、多媒体资料出示自学提示。
（1）给课文各自然段写上序号。
（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
3、检查自学。
（1）解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤
教师相机指点。
学习第1、2自然段。
（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？
这一段最后一句话里的“巢”指什么？
“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？
这反映“我”对珍珠鸟什么样的感情？
（3）“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？
（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。
提示生字注意点。

1、 集中注意，激发兴趣。
2、学生根据多媒体资料出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，理解词语。
（1）抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
（2）指名学生试读课文
（3）齐读课文。
（4）指名读。
（高兴、喜悦）
（鸟的窝）
（是文中的“我”给安排的）
（反映了“我”对珍珠鸟的喜爱。）
生齐读第二自然段，理解：“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
（5）齐读第1、2自然段。
2、学生用钢笔描红这些生字。

由字到词再到句子和段落，一步步解决朗读中可能出现的问题，符合循序渐进的规律。

作业设计
1、朗读课文。
2、读、抄词语。
3、用“居然”、“不由自主”口头造句。
第二课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重
难 点
理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学准备
多媒体资料
教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
二、学习第3、4自然段。
三、细读“活动情况”
四、学习悟出道理

1、课文讲了哪四个内容？
2、从中你体会到了些什么？
这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
（一）整体感知内容。
自由朗读4－－6句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
（二） 细读句4
1、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“－－”划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）“……一会儿……一会儿……一会儿……”
（2）“……竟然……小桌上……”
（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
（4）“……啄……笔尖……”
（5）“……啄……手指……”
（三） 同法学习句5
（四） 同法学习句6
1、出示句子：“信赖……境界……”
（1）“信赖”的意思是什么？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？
（2）珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？
（3）理解“美好的境界”（看板书回答）
2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

思考回答
（1）指名读。
画出有关句子
（笼子周围 ——屋里—— 小桌上—— “我”的窗口）
生按要求完成相关作业。
A、读句 交流词语。
B、进行补充发言。
C、指名进行朗读。
D、评价，指名再读
E、齐读
（讨论方法同句①）
（2）配乐朗读
1、指读、圈划
2、交流
3、表演：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
1、默读圈划
2、交流
3、想象：珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
（3）生根据板书，说说珍珠鸟是如何一步步依赖“我”的
（4）配乐赏读。找出文中“美好的情景”朗读
（5）给文章插图起名字

抓住关键语句，体会人物的情感，层层深入，体会文章的中心思想。

作业设计
1、熟读课文，练背第4－7自然段。
2、你喜欢什么小动物，你和它是如何建立起感情的？请把你的故事写下来，和同学们一起分享。

教学反思