1、
课题2 溶解度 （第一课时）
教学目标
1．掌握饱和溶液与不饱和溶液的概念
2．掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界条件，对学生进行辩证唯物主义教育。
重点难点:饱和溶液的概念
教学过程设计:
一、 饱和溶液与不饱和溶液
活动探究1（在20毫升的水的烧杯中操作）
操作
加入5克氯化钠，搅拌
再加入5克氯化钠，搅拌
再加5毫升水，搅拌
现象
结论
活动探究2（在20毫升的水的烧杯中操作）
操作
现象
结论
加入5克硝酸钾，搅拌
再加入5克硝酸钾，搅拌
……
加热
再加入5克硝酸钾，搅拌
2、
冷却
(1) 概念
饱和溶液
不饱和溶液
（2）相互转化：（对大多数固体而言，如KNO3）
饱和溶液 不饱和溶液
Ca(OH)2饱和溶液 Ca(OH)2不饱和溶液
（3）在饱和溶液和不饱和溶液的概念中
3、要注意“这种溶质的饱和溶液”
(4)确定某一溶液是否饱和的方法是：
巩固练习
一、我会判断
1、浓溶液不一定是饱和溶液。（ ）
2、稀溶液一定比浓溶液含 有较少溶质。（ ）
3、稀溶液一定是不饱和溶液。（ ）
4、同种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓。（ ）
5、在某物质的饱和溶液里不可能再溶解其他任何物质。（ ）
6、将40℃时硝酸钾的饱和溶液降温到10℃，溶液仍为饱和溶液。（ ）
7、一定量溶剂里不能再溶解某种物质的溶液，叫做这种
4、物质的饱和溶液。（ ）
8、饱和溶液可能是稀溶液，不饱和溶液一定是稀溶液。（ ）
二、我会填空
1、某KCl溶液在20℃时，不能继续溶解KCl，则该溶液为KCl 溶液，向其中加入NaCl能继续溶解则该溶液为NaCl 溶液。（填“饱和”、“不饱和”）
2、30℃KNO3的饱和溶液蒸发水份后恢复至30℃时，则杯底有 ，溶液为 溶液。
3、30℃KNO3饱和溶液升高温度至100℃，则杯底 晶体（填“有”或“无”），则该100℃的 KNO3溶液是 溶液。
4、一定温度下，KNO3的饱
5、和溶液比不饱和溶液 。（填“浓”或“稀”）
5、对大多数溶质而言，其溶液由饱和变为不饱和，可采用 、 的方法 ，而不饱和变为饱和，可采用 、 、 的方法。
三、我会选择
1、判断一种溶液是否饱和，可以（ ）。
A．蒸发水，看是否有固体析出 B．降温，看看是否有固体析出
C．加入任意可溶物，看是否溶解 D．加入原溶质，看是否溶解
2、下列说法正确的是（ ）。
A．同一物质的饱和溶液一定比它的相同质量的不饱和溶液所含的溶质多。
B．在一定温度下，
6、A物质的饱和溶液在任何情况下都不可能溶解B物质。
C．任何物质的饱和溶液升高温度时，均变为不饱和溶液。
D．有时某一物质的溶液是稀溶液，同时也可能是饱和溶液。
3、关于溶液下列说法正确的是（ ）。
A．同种溶质的饱和溶液一定比其不饱和溶液浓
B．将20℃时KNO3的饱和溶液升温到40℃，溶液变为不饱和
C．饱和溶液可能是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液
D．以上说法都不对
4、20℃，某饱和硝酸钾溶液中取出一部分，则剩下的溶液一定是（ ）。
A．饱和溶液 B．不饱和溶液 C．浓溶液 D．稀溶液
备注：
[来源:Z§xx§k.Com]
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