花脸文档.doc

花 脸

教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会童真，童趣。
3、体会课文通过鲜活人物形象的塑造来揭示人物内心世界及性格特征。
4、学习课文通过准确生动的细节描写展现人物个性特征的方法。
课时安排：
两课时
第一课时
学习目标：
1 、学会本课生字新词，读通课文。
2 、初读课文，初步感知课文内容，找出描写精彩的句子。
一 揭题示标。
1、 同学们你们知道什么是花脸吗？戴过花脸吗？作者小时候跟同学们一样，爱戴花脸，这花脸给作者留下了一段美好的回忆，今天我们就一起去感受童年的乐趣。板书课题
2、出示目标。
二、 初读课文，整体感知。
1、 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。并把感受深的句子画出来。
2、 指名分自然段读文，纠正错音。
3、 理解词语。
俨然：好像。
克制：抑制。 艳羡：十分羡慕。
三、 引导自学，再次感知
自读课文，思考：课文围绕“花脸”写了哪几件事？结合“我的视角”冬冬的话找出描写精彩的句子，并在句子旁边写上自己的读书体会。
四 、交流释疑。
1、 同桌交流。
2、 全班交流：课文围绕“花脸”这条线索，写了“买花脸”，表演“花脸”，因“花脸”惹祸及年后惩罚几件事。
3 、同桌交流描写精彩的句子。

五、 课堂小结
作者童年的故事一定也引起你们对儿时的回忆，把精彩的记录下来，下节课跟同学们一起分享。
六、布置作业：
1、 听写词语（必做）
俨然 克制 艳羡
咄咄逼人 横刀立马 张牙舞爪 哄堂大笑
2 、照样子写词语（选作）
花花绿绿 （ ） （ ） （ ）
笑嘻嘻 （ ） （ ) ( )

板书设计：
花脸

买花脸 表演花脸 惹祸受罚

第二课时

学习目标：
1、 精读课文，体会人物内心。
2 、 品味童真，童趣。
一、 揭题示标。
1、 上节课，同学们画出精彩语句，认真品读，现在回到学习小组交流交流，一定要大胆说出自己的见解。
2 、出示目标。
二 、自学指导。
请同学们四人为一个学习小组分别从“买花脸 ” “表演花脸 ”这两部分的句段中细读感悟，体会人物内心， 品味童真，童趣。
三 、交流释疑。
（一） 买花脸部分。
（1）、我则不然，最喜欢的是买个花脸。
表达出“我”对花脸的喜爱。
（2）、我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说“我要那个大红脸”。
“不敢用手指它”表现了儿童胆怯的心理。
（3）、卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻地说“还是这少爷有眼力，要做关老爷。关老爷还得拿把青龙刀呢，我给你挑把顶精神的。”
这一句话形象地表现出卖花脸的小商贩会做买卖，既迎合了买主的心理，又推销了玩具，语言极富表现力。
（4）、我高兴的只是笑，话都说不出。
形象的描写出我激动的心情来。
（5）、这一段中描写花脸的做法和样子句子读一读，想一想这样写有必要吗？
对话脸的详细介绍表现了“我”对花脸的喜欢。
（二）“表演花脸 ”部分
（1）、我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，那里是小关公，我是大关公哪。
这句话写出了“我”得以骄傲的心理。
（2）、这样，整个大年三十我一直戴着，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。
写出我对花脸爱不释手的心理。
（3）、我手握大刀，摇晃着肩膀，威风的走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”
这句话通过“我”表演花脸时的动作，语言写出“我”表演时的威风。
（4）我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。
这句话写出了“我”闯祸后恐惧的心理。
四 、合作探究。
1 、“我”悟到的“祖传经验”是什么？
2 、 读丁丁的话，找出描写花脸做法和样子的部分，想想，这样的描写有必要吗。
五 、回顾全文，拓展延伸。
1、 文章开头设置悬念，引出下文。
2、 文章叙事跌宕起伏，有喜有哀。
3 、人物形象栩栩如生，各具特色。
4 、文章对我的心理描写的细腻传神。
5、文章用朴素的语言叙述自己的亲身经历。
六、 布置作业。（必做题）
1 、 本文围绕（ ）这条线索，叙述了儿时（ ）几件事，将童年的快乐寓于热闹的过年的气氛当中，展现了儿童（ ）的内心世界，
表现了儿童的（ ）。
2 、（选做题）
摘录好词好段，并仿段。

板书设计：
花 脸

独爱花脸
买花脸——高兴
表演花脸——神气
因花脸惹祸——狼狈
争吃糖瓜——挨揍
悟出过年乐