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＿＿＿＿四 100以内的加法和减法（一） 第5课时＿＿＿＿
教学内容：50---52页
教学目的：
1、 经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）算法的过程，能比较熟练
地口算两位数减整十数或一位数（不退位）。
2、 能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受教学与日常生活的密
切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：把握两位数减整十数或一位数在计算过程中的异同点。
教学准备：多媒体电脑、挂图。
教学过程：
一、 以旧引新
1、 口算（以开火车的
2、形式进行）
70+30 40+5 36+20 21+50
60+30 30+8 36+2 21+5
计算后指名说说36+20和36+2是怎样算的。
2、 设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握的不错，那么两位数减整十数、一位数同学们还能正确计算吗？
3、 板书课题：两位数减整十数、一位数（不退位）。
二、 自主探索，学习新知
1、 学习两位数减整十数。
（1） （1）媒体出示情境（小朋友依次排队上车）。
谈话：春天到了，祖国的山山水水是那么的美丽。同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那么让我们跟随一群小朋友一起上车吧
3、
找教案
（2）提问：
车上一共有多少个座位？（45座）
已经坐了多少人？（30人）
还有多少个座位空着？
用什么方法计算？
指名列出算式。 板书：45—30=
（3）探索算法。
（1）引导：同学们，45—30等于多少？请你们开动脑筋，相信经过大家的努力，肯定会有丰富的收获。
（2）学生动手操作，独立思考。
（3）组织交流。交流中一方面鼓励大胆表达自己的想法，另一方面也要提醒学生注意倾听别人的发言。
（4）小结。
出示蔬菜小朋友的算法：
萝卜：我只要上车数空位就知道了。
辣椒：我可以摆小棒或拨算珠来计算。
蘑菇：我想30+（
4、15）=45，所以还有15个空位。
番茄：我把45分成40和5
40—30=10 10+5=15
要求学生说一说自己喜欢那种算法，为什么？
1、 学习两位数减一位数。
（1）谈话：游览完一个景点，想不想去游乐圆乐一乐？那么赶快上车吧！
（2）指导理解图意：一共有45座，还有三个座位空着。从这两句话你能想到什么？
（3）提问：求车上坐了多少人，用什么方法计算？怎样列式？板书：45—3=
（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟同桌同学说一说。
（5）交流算法，并追问计算时为什么不算4—3？
2、 比较45—30和45—3在计算方法上的相同点和不同点。
（1）这两道题在计算方
5、法上有那些相同与不同点呢/请小朋友仔细观察，相信你们肯定会有发现。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两道题的异同点。
一、 巩固深化，应用新知
1、“想想做做”第1题。
先让学生各自拨珠，再指名说一说怎么拨和为什么这么拨，最后让其他小朋友看算珠说得数。
2、学做小司机（游戏）
方法：把三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机），算对了把车开走。
3、摘苹果（游戏）
方法；做一棵苹果树，把以下各题分别写在一个苹果上。指名口算，算对了，把苹果摘下送
给他。
76—20 81—30 54—20 83—2
38—5 54—3 46—3 89—8
93—60 68—40 76—70 69—7
一、 课堂总结
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。
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