教案设计陈桂秀.doc

湖北省小学音乐优秀教案、课件评比

这
是
什
么

武汉市江夏区纸坊第二小学 陈桂秀

《这是什么》教案设计

【课题名称】：《这是什么》人民音乐出版社第三册第二课“时间的歌”。
【教材分析】：
《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四个乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。
【学情分析】：
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。但是有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【授课年级】：二年级
【教学课时】：一课时
【课 型】：唱歌综合课
【教学目标】：
1、通过演唱歌曲《这是什么》感受音乐所表现的钟表形象。体验轻松愉快的音乐情绪，知道音有高低，强弱，长短。
2、聆听管弦乐《在钟表店里》感受音乐所表现的钟表形象。
3、认识时间的宝贵，懂得珍惜时间
【教学重点】：
1、学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动
的声音；
2、自己为歌曲编创歌词，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏。
【教学难点】：
1、准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；
2、能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。
【教学准备】：双响筒、碰铃、指针、录音机，磁带、钢琴、歌片、图片。
【教学过程】：
一、导入部分 （猜一猜，解一惑，揭一题。）
1、师生问好
2、猜谜语：
师：今天的课呀，咱们就从猜谜语开始，这是什么呢？（手指黑板上板书的：“这是什么”四个字）
师：请仔细听！（唱）
会走 没有 腿—｜会说 没有 嘴—｜ 它▪会 告诉 我们｜
什▪么 时候 起—｜ 什▪么 时候 睡—｜
3、学生回答，并模仿它是怎样说话的，（提示）它会发出怎样的声音呢？（生：叮铃铃铃）
4、师生合作，老师唱歌，合适的地方请学生做摇手腕动作表示小闹钟的铃声出现了。（师指导学生在“腿、嘴、睡”三个二分音符处摇动手腕，同时嘴里轻轻发出“叮铃铃铃”声）
5、师：多漂亮的小闹钟，除了叮铃铃铃，它还会发出什么声音？
（生：滴答滴答）
6、教师唱歌曲后半段，学生整齐而有节奏的模仿“滴答滴答”
7、 再想想，平时生活中还听到过什么样的钟声生：当—当—），生模仿撞钟的动作和声音，教师再次配唱歌曲后半段。
8、 师指导学生模仿钟表走动的样子，师唱歌曲前半段 滴答 滴答｜ 滴答 滴答｜当0 当0 ｜ 当—｜ …… （示意学生随音乐有节奏的晃动手臂）
9、老师带领学生一起随音乐边唱边学钟表走路。
师：我们刚才表演的这首歌就是咱们今天要学唱的一首新歌，它的名字叫……（老师手指黑板）（生：齐读课题《这是什么》）
【达标意图：导课部分开门见山，以：“唱”谜语的形式直接带学生进入音乐，引导学生从生活经验中寻找钟表不同的节奏音响，师生以合作互动的方式呈现歌曲。它为这堂课起了铺垫作用。】
二、展开部分（ 读一读 ，唱一唱 ，敲一敲
1、 学生读歌词
2、 请同学们眼睛看着歌片，耳朵听着老师的钢琴，小声跟唱一遍。（学生听教师慢速弹琴并小声跟唱）
3、 请学生仔细听一听，前两句有什么不一样（师唱前两句）
4、 （生答……）
5、 老师指导带领学生，用比较的方法唱准

这两句的音高。
6、 请再仔细听听，这最后一句又有什么特点呢？（读）它▪会……什▪么…… 什▪么…… 这个“它”是谁？ （生：闹钟）
师：闹钟很了不起吧？我们一起用夸奖的语气来读一读。
7、 生：它▪会……什▪么……什▪么……（得意的强调三个附点节奏）
师：夸得好!可老师还会这样夸她呢！你们听（唱出来）

8、 老师指导学生唱。
师：当我们在夸奖别人的时候得大声的告诉他，可当我们在睡觉的时候，还能不能这么大声的唱呢？（生：不能）（教师再做渐强、渐弱的范唱，学生齐模仿唱）
9、 学生随琴演唱。
10、 聆听歌曲范唱，老师指导学生通过和范唱比较，找出自己的不足。
学生随伴奏演唱
11、 老师这儿有两件小乐器，它也想和你们一起学钟表唱歌呢。（拿出双响筒）
师唱生敲（拿出碰铃）学生敲教师配唱歌曲。
12、 指导学生设计出谁唱“滴答”，谁唱“当”比较合适，学生分成两组模拟双响筒x x x x ｜ x x x x ｜或碰铃 x x ｜ x —｜。演奏前面两句
师指导学生后面两句请碰铃组的每一小节敲一下，双响筒每一拍敲一下。
13、 学生在老师的指挥下完整的唱奏表演一遍。
【设计意图：通过聆听、模仿、比较、表现的方式引导学生逐步学会歌曲，用双响筒、碰铃两件乐器启发学生感受音的长短，表现“钟表”走动的声音。加深理解音的高低、长短及速度的快慢等音乐要素的变化，提高他们的审美能力。】
三、拓展部分（玩一玩，编一编 ，听一听）
1、师：下面我们来轻松一下——玩一个游戏。（边说边拿出一长一短的两根指针）请一个同学上来比划钟点考考大家。
2、请一名学生上台比划走动的钟表，其他学生回答出是几点钟。
3、师：老师来考考大家。（接过学生手里的指针唱着问）滴答 滴答｜ 滴答 滴答｜几0 点0 ｜钟 —｜？请大家唱着回答我。
4、学生模仿老师唱着回答。
5、再请学生上台比划钟表唱着考考大家。
6、老师把指针指向9点，学生回答。
师：老师有问题问你们。一般早上九点的时候，你们会干什么呢？
（学生回答），
师：我们来玩一个唱答的游戏吧！老师唱着问，你也必须唱着来回答我哦。 （用“3 3 1 3 ｜5 —｜”）重复的两个乐句来玩师生接唱游戏；老师穿梭在同学间问“你在 做什｜么—｜”学生回答：“我在 ＸＸ｜ Ｘ—｜”……教师及时地充分肯定学生，让学生品尝到成功的快乐）
7、师：从同学们刚才的即兴演唱当中，我发现你们的生活真是丰富多彩！早上九点的时候，有的在看书，有的在唱歌，有的玩游戏，有的还在睡大觉，那老师想问问你们，有一句俗话说“一年之计……”
(学生接答)。
9、 师：同学们太棒了，能说出这么多时间谚语呢，那你们对时间的认识也一定很深刻，说说自己的体会。（生:要珍惜时间）
10、 师：今天同学们已经用行动告诉了老师，自己是一个珍惜时间的人。大家在这么短的时间，不仅学会了一首新歌，还创编了一首问答歌。请欣赏我们合作完成的作品！
师：（唱）滴答滴答滴答滴答，几点钟？
生：（唱）滴答滴答滴答滴答，9点钟。
师：（唱）你在做什么？
生：（唱）我们在唱歌。
合：啦啦啦啦啦啦啦……
11、 学生跟着伴奏分小组对唱，个别与集体对唱。
12、 学生跟随伴奏音乐齐唱歌曲《这是什么》
13、 师：下面老师要带你们去旅行参观。这次参观，不是用眼睛，而是用耳朵。请你闭上眼睛仔细听，我们的目的地钟表店到了。那里有没有我们熟悉的闹钟铃声呢？如果听到的话，请用动作表示一下。
14、 学生在《钟表店里》音乐片段中闭眼感受。
【设计意图：以一首关于钟表的管弦乐作品来拓宽学生的音乐视野，提高学生的听辨能力。】
四、结束部分：教师小结
1、师：请同学们来说一说，这节课有什么收获呢？（学生说这节课的收获）
2、教师进行总结。
3、教师弹歌曲，学生唱着歌学钟表走出教室。（结束）

【板书设计】：

【教学反思】：
1、 猜谜语，不要怕学生猜不出
从学生的心理分析，孩子们个个都喜欢猜谜语，这样的设计让全体学生都有了思考、参与的能力。所以，当我把歌曲内容当谜语唱出来的时候，学生的小手都纷纷举起，极大地调动了他们的参与热情。
2、 找节奏，不要怕学生找不到
教师设问不是为了问倒学生，而是要调动学生的参与的热情，激发他们求新求异的探究意识，我抽出歌词：没有嘴它怎么说呢？没有腿它怎么走？”设计成两个疑惑点，故意考问学生，去寻找钟表的节奏。由于钟表是他们生活中必不可少的一件物品，这一问题的提出立即得到了学生的热烈反应，他们或用嘴巴模仿钟表发出的声音，有的声音长，有的声音短，有的声音高，有的声音低；或用肢体模仿钟表走动的形态，有的走得快，有的走得慢，真是花样百出。
3、 玩乐器，不要怕学生错和乱
打击乐器是孩子们最喜欢的玩的，把他们喜欢的东西递给他们，对于学生来说那是何等快乐的事情啊！拿起来就随意的敲，这是很多孩子的习惯。我就顺着学生的心理，让他们随意敲，但是我要给他们配点儿好听的音乐，如此一来他们能乱到哪里，又错到哪里去呢？不用教师提醒，聪明的孩子自然就会跟着音乐敲打起来。为了让两件小乐器各显其能，便邀请学生来当小设计师给它们分工，并指挥他们合作表演，获得了令大家满意的的演奏效果。
4、 编歌词，不要怕学生编不好
游戏中歌唱是低年级学生非常喜欢的一种形式，学生在我设计的“时间问答”游戏中，争先恐后地“说”，快快乐乐地“唱”，联想丰富地“编”，歌曲学会之后，当我比划成三点钟后突然唱到“滴答 滴答｜ 滴答 滴答｜几0 点0 ｜钟 —｜”，学生居然可以整齐的接唱“滴答 滴答｜ 滴答 滴答｜三0 点0 ｜钟 —｜”。当再以3 3 1 3 ｜5 —｜为基调来单独问唱“你在 做什｜么—｜”的时候，学生的差异就显现出来了，有的胆大很踊跃，有的胆小不举手，有的一唱音不准，有的唱起来不自信。学生不会编或编得不好都很正常，这也许是他们的第一次尝试。教师此时应该是赏识激励你面前的每一个孩子，唤醒他们潜在的创新意识，帮助学生勇敢地表现一次，找到自信，获得成功的体验。
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