1、二、自主、合作探究
1、摸一摸
（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。）
（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）
（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是叶面的周长。）
（4）找黑板的周长
师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？
请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。
（5）摸一摸，说一说
师：我们教室里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。
生摸一摸物体的周长。
师：谁来说说你们找的结果？你可以边
2、说边指。
请学生到展示台演示，生生之间互评。
（设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点）
2．描图形的边线
师：看，这两片树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长？
在描画之前，我们先来看看几个同学的作品。
（1）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）
（2）描树叶的周长，谁能描得又快又好，老师就请他们到展示台演示。
师：好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示) 请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
请学生到展示台演示，生生之间互评。
（2）师：小蚂蚁想试试大家
3、的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(p45-1)
指名到展示台演示。
（设计意图：让学生通过描树叶的边线，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。）
3．量一量、算一算(p45-2)
师：小结：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋。为了奖励大家，老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？
先选择你们喜欢的平面图形摸一摸它的边线，再量一量、算一算它的周长。（图形有：三角形，长方形，梯形）
学生小组合作完成
师：“你的这个图形的周长是多少？介绍你的方法。”
请多位学生上台展示
师鼓励：你懂得了选择合适的测量工具，并学会了怎样计算周长，祝贺你！
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