人教版-物理-教案-测量的初步知识.doc

第 周 星期 第 节 年 月 日
课题
引言
执教

教学
目标
1. 激发学生学习物理的兴趣和愿望、了解物理是研究什么的以及物理知识有着广泛的应用。
2. 知道观察和实验是研究物理的基本方法、知道观察和实验应注意些什么?
重点
了解物理是研究什么
难点

教具
演示
p2 图0--2、0—3、0—4、0—5中实验的所有的器材、以备演示实验使用
学生

主 要 教 学 过 程
学生活动
一引入新课
我们由于刚接触物理，还不知道物理究竟是什么样的一门学科，要我们学什么，考什么以及怎样去学好它，今天我们就来弄清楚这些问题。

二教学过程设计
1．物理研究什么，
(1) 求学生看课本p1。图0--1中的四个图。提问：你会解答图中所提出的问题吗?
(2) 学生回答：表扬积极回答问题的学生，培养同学们积极思维、分析解决问题的熊力。
（3) 在学生回答的基础上，教师小结并补充一些有关问题，激发学生学习物理的兴趣。
什么力使苹果下落?这是由于地球的引力使苹果下落。你知道月亮为什么围绕地球转?地球围绕着太阳转?为什么火箭能飞上天？平静的水面为什么产生倒影?这是出于光的反射缘故。平面镜为什么能成像?哈哈镜是怎么回事?为什么加热水才沸腾?这是由于加热使水的温度达到了沸点，发生了剧烈的的汽化现象。你会判断水是否沸腾了?水沸腾时从水壶中喷出的“白汽”是怎样形成的?雷声难道真是雷公电母发怒吗?当然不是，世界上没有什么雷公电母，这是自然界小的火花放电。你知道量雨天为什么不能在大树下避雨吗?高大的建筑物上为什么要装避雷针?电到家是怎么回事?
(4)总结、并板书：引言 ． ’
物理是研究关于力的、热的、光的、电的现象的自然 科学，找出规律，造福人类。
2．物理是有趣的：
演示实验之前先简介实验装置，提出实验中的问题，让学生猜其结果，然后再进行演示，对实验用物理知识小结，落实到学习物理是有趣味的。
(1) 演示P2图0--2实验，提问：鸡蛋会和纸片一起飞出吗?小结。、
学生实验：先用放大镜看自己的手指，注意要前后移动放大镜直至看清手指。提问：这时你看到的手指有何特点。答，可看到手指是放大的。然后手持放大镜，把手臂伸直通过放大镜看窗外的物体，答，可看到手指是放大的。然后手持放大镜，把手臂伸直通过放大镜看窗外

教学过程设计

的物体提问：这时你看到的景物有何特点，答：通过放大镜看到的物体是缩小了，而且是倒立的，(实验为每两人一组，发给一个放大镜。)
总之，物理现象是一个个的谜。学习物理能解开头脑内的迷、揭穿谜底。学习物理还能初步体验科学家们研究物理研究方法、因此学习物理是有趣的。同学们要从小立志学好基础知识，长大能在科学上，在物理学上取得成就，对人类做出更多的贡献。
3．物理是有用的：
(1) 启发、引导学生从生活、生产和科学技术等方面讨论，说明学习物理知识的必要性。
（2) 教师指出学好物理知识是学好其他自然科学、如化学、生物、地理等课程的基础：
（3） 简介无理研究对我国社会主义现代化建设做出了重要的贡献。
板书，l，物理是有趣、有用的。
4．观察和实验是研究物理的基本方法。
1．引入：物理是有趣、有用的。我们要解开物理学中一个个的谜、要学好物理，应注意些什么?指出：观察和实验是研究物理的基本方法。要学好物理知识，应特别重视观察和实验。

三．思考与作业

四板书
引言
一． 物理研究什么
物理是研究关于力、电、光、热声的现象，找出它发生的原因，并为人类服务。
二． 物理是有趣的
三． 物理是有用的
四． 学好物理的方法
1． 重视观察和实验
2． 还要在生活中去学物理。

五简要说明

第 周 星期 第 节 年 月 日
课题
第一章 测量的初步知识 第一节 长度的测量 误差
执教
杨顺如
教学
目标
1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。
重点
学会正确使用刻度尺
难点
学会正确使用刻度尺
教具
演示
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
学生

主 要 教 学 过 程
学生活动
一引入新课
让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

观察课本图1-1和图1-2
二教学过程设计
1． 测量
长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
2.长度的单位
测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道"米"是长度单位。应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。)
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
3.正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。这两个读数哪一个对?(都不对)。怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。(可参照课本图1-7)。在将零刻度对准被测物体的一

认识所举例子长度

观察刻度尺

练习读数
教学过程设计
端时，也要按这一规则去做。
让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图1-6总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应"立"着放正，不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用"立"着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。)
要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。
4.正确记录测结果
列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。
5.误差
测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。
误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。
测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。
测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。
小结：（从板书中小结）

归纳

三．思考与作业

四板书
第一章 第一节 长度的测量 误差
一．认识测量
二．长度单位
1国际单位：（主单位）：米（m）
2 常用单位：千米（Km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；微米（μm）；纳米（nm）
3单位换算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1米=10分米=100厘米。
三．长度的测量
1测量工具：刻度尺（实验室常用）
2刻度尺正确使用
① 使用前认清零刻线、量程、分度值
② 使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线。
③ 读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位。
④ 测量结果由数字和单位组成。
四．误差
1测量值与真实值之间的差异叫误差。
2产生原因：人为因素和测量工具本身。
3减少误差方法：多次测量求平均值（常用）和用较精密仪器。
五简要说明

课堂练习（略）
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题
第二节 用刻度尺测长度（1课时）
执教
杨顺如
教学
目标
1．练习正确使用刻度尺测量长度，能正确记录测量结果；
2．学习并练习用特殊方法测量长度；
3．通过实验，培养学生认真操作、细心观察、积极思考、实事求是的良好习惯。
重点
刻度尺的正确使用
难点
刻度尺的读数-估读到分度值的下一位。
教具
演示
演示用刻度尺
学生
刻度尺；三角板（2块）；铅笔；物理课本；作业本；乒乓球；细铜丝等
主 要 教 学 过 程
学生活动
一引入新课

上一节课学习了刻度尺测量长度的方法，这节课我们来练习使用刻度尺来测量物体的长度。

二教学过程设计
1． 复习：
（1）用前观察刻度尺，并填写在实验报告上，
（2）放投影片（学生练习读数）

2．实验测量
(1)直接测量
测量作业本和物理课本的长和宽，并把数据填入表格中。
(2)特殊测量
（1）累积法
测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径，并填入实验报告表格中。
（2）平移法：测乒乓球直径。
（3）替代法：测曲线的长度。
（4）轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。
长度=轮子周长×轮子转动的圈数。

教学过程设计
（三）课堂小结
1.减小误差的方法是：取多次测量结果的平均值。
2.在用常规方法测量有困难时，可采用今天学习到的一些特殊方法进行测量。
（四）课后思考：1怎样测量出一页纸的厚度；2怎样测出10层楼的高度3；怎样测出学校到你家的距离。

三．思考与作业
完成实验报告。
四板书

五简要说明