(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24课-河中石兽.doc

24.河中石兽
纪昀
执教：洪江市黔城镇土溪中心学校 周武
教学目标
1、 理解实践出真知道的道理。
2、 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3、 训练阅读浅近文言文的能力。
教学重 点：
1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
教学难点：
理解实践出真知的道理
第一课时
一、导入
由《聊斋志异》引入课文
二、知人论世：
纪昀，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。谥文达公。清代学者、文学家。纪昀（jì yún）清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，曾任《四库全书》总编纂官十余年，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》（代表作）。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。文字质朴简约，有魏晋之风，是明清笔记小试中较著名的一部，与蒲松龄的《聊斋志异》并行享誉文坛
三、朗读感知，自主学习
1、注意下列划线字的读音。
圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）数小舟 曳铁（ ）

木柿（ ） 湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤（ ）
2、积累生字词
圮（ pǐ ）于河 募（mù ）金重修 棹（zhào）数小舟 曳(yè)铁钯（ pá） 纪昀（yún）木柿（fèi） 湮（yān）没 啮（niè）沙 溯（sù ） 欤（ yú ）
四、翻译课文
学生根据课文的注释试翻译课文，师点拨（附原文及译文）
沧州南，一寺临于河干，山门圮于河，二石
沧州南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙大门倒塌在河水里，二个石兽
兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石
一起沉没了。经历十多年， 和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找
兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹
石兽， 最终没找到，（和尚们认为）（石兽）顺着水流流到下游。伐着
数小船，曳铁钯，寻十余里，无迹。
几只小船，拉着铁耙， 寻找十多里，没有任何石兽的踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能
一学者在寺庙里设立了学官讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能
究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
探究事物的道理，这不是木片，怎么能被大水带走呢？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉
石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉
渐深耳。沿河求之，不也颠乎？”众服为确论。
越深 罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家都很佩服，认为是正确的结论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，
因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力”
必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，
一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，到石头底部一半时，
石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，
石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，
遂反溯流上矣。求之下游，固颠；求之地中，不更颠
于是反而逆游而上。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒了；在远处深处寻找它们，不是更颠倒了
乎？”如其言，果得于数里外。
吗？”按照他的话去寻找，果然在上游几里外寻到了石兽。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多
既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，
矣，可据理臆断欤？
难道可以根据自己所知道的道理主观地推断吗？
五、师生小结，齐读课文
作业，完成练习课内阅读部分
第二课时
一、 复习检测
教师就课文的句子要求学生翻译，要求做到一字一译，学生补充
二、朗读课文，理清层次。

本文可分为几部分？
指名回答，教师明确：
一、（1---3）记述寻找石兽的经过。
二、（4）作者的思考和议论，他用问句提出：天下只知道其一不知其二的人很多，怎么能按照常理主观臆断呢？言下之意是：实践出真知。
三、合作探究
1、文中各色人物对于河中石兽的位置分别作出怎样的判断，其依据是什么？
寺僧判断1其在 ，
依据是 ；
寺僧判断2其在 ，
依据是 ；
讲学家判断其在 ；
理由是 ；
老河兵则判断其在 ，
是因为﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎。
指名回答，学生补充，就教师点播明确
对于河中石兽的位置
寺僧1：石兽落水处寻找。根据：哪地方倒下那地方找。
寺僧2：到河的下游寻找。根据：认为石兽随水顺流到下游地方。
讲学家：到河底沙中寻找。根据：认为石兽既坚硬又沉重，逐渐被河中的沙埋沉。
老河兵：到河的上游寻找。根据：石兽受到水的不断冲刷，逆游而上，应该在上游。
2、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？
讲学家的“笑”：
老河兵的“笑”： 。
指名回答，学生补充，教师点播明确：
讲学家的“笑”：教书先生对寺中僧人做法的嘲笑，刻画出教书先生自恃博学的心态。
老河兵的“笑”： 老兵对僧人和教书先生做法的否定，也表现出老兵自信和沾沾自喜。
3、讨论课后习题二：找出课文相关语句，与同学们讨论交流老河兵是怎么做到“究物理”的，他的想法有什么根据。
老河兵镇守河防多年，阅历丰富，他善于观察和总结，发现一个规律：“凡河中失石，当求之于上游。”他的分析推断，符合现代物理学所讲的作用力与反作用力的原理
4、请结合课文内容分析教书先生和老兵的性格特点。
指名回答，学生补充，教师点播明确：
教书先生：自以为是，自认为博学，嘲笑僧人的做法，凭借书本知识，没有具体情况具体分析，想当然，主观臆断。
老兵：阅历丰富，他善于观察和总结，在实践中活得真知，对自己的判断表现出自信和自喜。
5、用文中的句子写出本文的主旨。
指名回答，学生补充，教师点播明确：
天下之事，但知其一，不知其二多矣，可据理臆断欤？（用今天的话就是：实践出真知。）
四、师生总结
本文不仅故事内容新奇，而且人物形象也塑造得很鲜明，结合作者不失时机又悄然天成的议论，让读者了解一些特殊的生活知识外，还能从中明白一些生活道理，从而使整篇文章读来不但有情趣，而且有理趣，其文字功力，真不负大学士之名。
作业：1、背诵课文
2、结合课后第二题，谈谈你对这篇文章的看法。