1、广州市花都区启源学校公开课教学设计
教学内容
小括号的两步混合运算
设计者班级
104
设计者姓名
陈燕芬
选用教材
人教版一年级数学下册教材74页例3
教学时间
2017年5月22日
本节课的教学设计理念
本节课教学运用尝试教学法探究法、讲授法进行教学，以学生为主体，重视学生的主体地位，以学生为主体，让学生通过自主探究，老师加以引导获得含有小括号的两步运算的运算顺序，会列带有小括号的算式解决实际问题。
学习者分析
需求分析
本课学习小括号的运算方法为以后计算能力更加快捷简便。
学情分析
学生已经掌握连减的运算方法。
学习任务分析
本节课的教学内容
2、带小括号的两步混合运算
新课程标准的内容要求
通过观察、讨论比较交流连减与带有小括号的运算顺序，掌握带有小括号算式计算方法。
本节课的教学重点
明确并掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
本节课的教学难点
体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。
教学目标阐明
知识
与技能
让学生学习带有小括号的两步混合运算的运算顺序的运算过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的题目，并会列综合算式解决相关的实际问题。
过程
与方法
体验带有小括号的混合运算，感受混合运算顺序，充分感知小括号的意义。
情感态度
3、
和价值观
提高学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力，培养学生认真的学习习惯。
教学策略制定
教学方法
探究法、讲授法、讨论法。
教学媒体
课件、教科书
教学过程设计
教学目标
教学流程
设计意图
1、 知识与技能目标
2、 过程与方法目标
3、 情感态度和价值观目标
一、基础练习
口算：
4+3+3= 5+0+3= 3+4+9= 3+2+1= 9-2-4= 10-3+7= 10+5-2= 7-0-6=
问：说一说先算什么，再算什么？
二、导入新课
1、看图知道什么信息？有10个☆，先剪掉
4、了2个，再剪掉3个，可以提出什么问题?还剩几个☆？
2、你用什么方法计算？ 10-2-3= 先算：＿＿＿ 再算：＿＿＿
3、小组讨论：还可以怎样解答？
4、今天我带个新朋友，它可以帮助我们：（ ） 板书：小括号
三、进行新课
1、我们还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。
怎么列式：10-（2+3）=
2、讲解计算方法：这是小括号，一个算式里有括号，要先算括号里面的。
3、小结计算方法：连减（从左到右） 算式有括号，先算括号里面的。
四、 巩固练习
（一） 计算下面各题，说一说先算什么，再算什么。
13 - 4 + 5 = 7 + 7
5、 - 6 =
13-（4+5）= 7+（7-6）=
1、 仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。
2、 教师小结：上下两道题数字和运算符号一样，上题无小括号，下题有小括号。
3、计算加减两步计算题，你想提醒同学们注意什么？
4、教师小结：计算方法。
（二）开火车：小动物应该上哪一节车厢？连一连。
说说这些你是怎样想的。
（三） 找朋友：你找到了它们的好朋友吗？连一连。
说说你是怎样找的。
五、课堂小结：今天我们学习了什么？说说计算方法？
六、布置作业：
1、第74页“做一做” 2、第76页练习十七，第8题
教学资源清单
教材、教学参考书、课件
板书设计
带小括号的两步混合运算
10 - 2 – 3 = 5 10 -（2 + 3）=5
先算：10-2=8 先算：2+3=5
再算：8-3=5 再算：10-5=5
计算方法：从左到右 计算方法：算式有小括号，先算括号
课后反思
2
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