四年级语文3寓言两则.doc

课题
寓言两则
课型
新授
课时
2
教学
目标
1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。
2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。
教学重、难点
重点：理解这两则寓言的寓意。
难点：学习灵活运用这两个成语。
课前准
备及课
件设计
1、生字、词语卡片。
2、这两则寓言的动画片。
教学
方法
以读代讲、引导启发、事实点拨、交流讨论、达成共识。
《寓言两则》教学设计（四年级精读课文）

教

学

过

程
第一课时
一、动画引入，揭示课题
1、（播放动画片《滥竽充数》）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。
[音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟，同时获得情感的陶冶。]
2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。（板书：滥竽充数）
二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。
（学生自学，教师巡视）
2、检查自学情况。
（1）读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关
（2理解词语：
滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混 。 竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。
装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。
待遇：本课指报酬。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？
（南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。）
2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
修改意见

教

学

过

程
（1）小组内交流、讨论。
（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）
1）南郭先生为什么能滥竽充数？
2）南郭先生是怎么滥竽充数的？
3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
3、研读课文，解决问题
（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。
（2）全班交流，教师点拨引导
1）……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。
（解决南郭先生为什么能滥竽充数）
2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件出示）
（引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的）
[每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都都得到了很好的锻炼。]
3） 他混过了一次又一次，都没有被发觉。
（结合上文的讲排场来理解。）
4） 后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。
（解决为什么只好偷偷地逃走）
4、分析人物，揭示寓意
（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？
（2讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的
修改意见

教

学

过

程
事吗？说一说。
[在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。]
（4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。
四、总结全文，拓展练习
1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢？
（学生畅所欲言，说出自己的心里话。）
五、布置作业
1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢？题目：南郭先生下岗以后 （也可以自拟题目）
2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。
第二课时
一、导入新课，揭示课题
1、今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书；邯郸学步）
2、谁知道成语“邯郸学步”的意思？
（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。）
二、初读课文，感知大意
1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。
2、检查自学情况
（1）读词语：幽雅 彻底 机械 姿势 顽固
修改意见

教

学

过

程
（提醒学生注意：“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”）
（2）主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。
三、细读课文，理解寓意
1、请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。
2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：

（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？
（2）这个燕国人是怎样学步的？
（3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？
3、讨论问题，理解课文（教学方法步骤同第一则寓意言）
（在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场）
（1）分组学习，研究讨论课文相关内容。
（2）全班交流，透彻理解课文。
（3）板书小结，深化课文。
(板书：盲目跟随别人 终将自食其果)
四、拓展延伸
1、演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访：“燕国人”。
2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小故事吧！
五、布置作业
1、结合《邯郸学步》的故事情节，编写课本剧。
2、收集更多的寓言故事。
修改意见

板
书
设
计
寓言两则

滥竽充数

邯郸学步
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
练习设计：
1、多音字组词。
yàn ( ) dào ( ) mó ( )
燕{ 倒{ 模{
yān ( ) d?o ( ) mú ( )
2、结合课文内容，理解下列词语。再选择其中的一个词语写一句话。
滥竽充数：
装腔作势：
优雅：
高超：
3、用恰当的关联词语，将下面两句话合并成起来。
每次吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，在队里充数。
他混过了一次又一次，没有出过毛病。
4、你还知道哪些寓言故事，请你写出寓言的名字。
教后反思