二二班社团活动计划及教案.docx

二二班古诗诵读社团活动计划
制定人：顾青
教学目标:
为了弘扬传统文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗文诵读活动，形成浓厚的诵读氛围提高学生的古诗背诵能力，陶冶情操，增强集 体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。特拟定本班古诗诵读社团活动计划。
教学原则:
坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则，根据坚持经典诵读与课改结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方 针。
我选用的“古诗诵读”教材是《小学必背古诗 70 首》并进行适当的课外补充，每周四下午进行诵读社团活动，每次学习一首诗，同时鼓励学生利用多方面资源，比如网站，书籍，家长，朋友等资源学习欣赏优美古诗，可背诵更多的古诗。
诵读形式 :   　　　
1、 班级每周一次古诗诵读社团活动，全体社团成员参加。诵读内容有四项：一是指定内容背诵；二是接龙赛；三是抢答题；四是自由发挥背诵。　　
2、寻找诗人的足迹　　
 让社团成员了解诗人的生平和成长的事迹，如李白的“铁杵磨成针”、贾岛的“推敲”、王安石的“春风又绿江南岸”、杜甫的“麻鞋见天子”的故事。学习他们苦学和推敲文字的精神。　　
3、诗文集锦　　
让社团成语把自己已经能够背诵的诗词或读到的诗人有关知识摘录在本子上，配上简单的画面进行装饰，积累成有关于诗文知识的小册子。　　
 4、诗文知识竞赛、背诗大王、小朗读家评选，每学期举行一次，并做好期末总评。
时间安排：
每周四下午。
古诗篇目安排：
1. 《 别董大》 [唐]  高适
2. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 [唐]  李白
3. 《送杜少府之任蜀州》 [唐] 王勃
4. 《芙蓉楼送辛渐》 [唐] 王昌龄
5. 《凉州词》     [唐]  王之涣
6. 《出塞》             [唐] 王昌龄
7. 《从军行七首》其四 [唐] 王昌龄
8. 《小池》 [宋]  杨万里
9. 《游子吟》 [唐] 孟郊
10. 《回乡偶书》    [唐]  贺知章
11. 《夏日绝句》    [宋]  李清照
12. 《独坐敬亭山》   [唐]  李白
教学活动设计
第一首 别董大
教学目标：
1． 能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《别董大》。
2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。
3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学难点：
体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪，有感情地诵读古诗。
教学准备：多媒体课件。学生分成若干组。
教学过程：
一、练读古诗，感受经典。
要求：读准字音，读出节奏。
别／董大高适
千里／黄云／白日曛，
北风／吹雁／雪纷纷。　　
莫愁／前路／无知己，
天下／谁人／不识君？
二、品读古诗，读出情感
1. 写作背景
董大，名董庭兰，在兄弟中排行第一，故称“董大”，是著名的琴师。因在盛唐时盛行胡乐，能欣赏董大所弹奏的七弦琴这类古乐的人已经不多，所以他虽身怀绝技，却无人赏识，生活困顿，前途渺茫。这次高适与董大是久别重逢，经过短暂的聚会后，又各奔他方。
2. 白话译文
北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。但此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！
3. 品读古诗
要求：读出重音，读出语调。
1、2句凄清的景物，读出悲凉之感。（一读）
董庭兰的身世给这离别的情景增加了伤痛之感，读出伤痛。（二读）
3、4句，作者的境况也不好,但他在困境中自信、乐观、积极，同时他也希望子的朋友自信乐观起来，读出慷慨激昂、鼓舞人心来。（一读）
面对朋友的一片深情，听着朋友的激励话语，曾经的挫折失意都已烟消云散，读出自信豪情来。（二读）
齐读全诗，后听录音，观看视频。
三、背诵
要求：明晰诗意，背出感情。
四、作业：
有感情地读背《别董大》

第二首 黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目标：
1． 能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。
3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学难点：
体会诗歌中诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀，有感情地诵读古诗。
教学准备：多媒体课件。学生分成若干组。
教学过程：
一、练读古诗，感受经典。
要求：读出重音，读出语调。
黄鹤楼＼送孟浩然＼之广陵 唐 李白
故人＼西辞＼黄鹤楼，
烟花＼三月＼下扬州。
孤帆＼远影＼碧空尽，
唯见＼长江＼天际流。
二、品读古诗，读出情感
1. 写作背景
李白是一位热爱自然、喜欢交游的诗人，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。
2. 白话译文
老朋友孟浩然向我频频挥手，一起在那告别了黄鹤楼，他在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月将去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。
3. 品读古诗
要求读出重音，读出语调。
1,2两句叙述友人顺江东下扬州，烟花之地，繁华之都，流露的是愉快的情感，读出轻快、流畅来。（一读）
3、4句以浩浩长江之水暗指自己起伏的新潮，也是对朋友的一片深情。（一读）用深沉的语调，读出对朋友的真挚和一往情深来。（二读）
齐读全诗，后听录音。
三、背诵
要求：明晰诗意，背出感情。
四、作业：
有感情地读背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

第三首 送杜少府之任蜀州
教学目标：
1． 能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《送杜少府之任蜀州》。
2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。
3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学难点：
体会诗歌中大诗人的豪迈慷慨、乐观豁达，有感情地诵读古诗。
教学准备：多媒体课件。学生分成若干组。

教学过程：
一、练读古诗，感受经典。
要求：读出重音，读出语调。
送杜少府之任蜀州 唐 王勃
城阙＼辅＼三秦，风烟＼望＼五津.
与君＼离别＼意，同是＼宦游＼人.
海内＼存＼知己，天涯＼若＼比邻.
无为＼在＼岐路，儿女＼共＼沾巾。
二、品读古诗，读出情感
要求：读出重音，读出语调。
1. 写作背景
《送杜少府之任蜀州》是作者在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
2. 白话译文
雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样悲伤泪湿佩巾。
3. 品读古诗
要求：读出重音，读出语调。
此诗一洗送别诗的悲凉凄怆之气，开豪迈慷慨、乐观豁达之风。
1,2,3,4句子读出惺惺相惜、同病相怜之感来。（一读）
颈联尾联读出豪迈慷慨、乐观豁达来。（二读）
齐读全诗，后听录音。
三、背诵
要求：明晰诗意，背出感情。
四、作业：
有感情地读背《送杜少府之任蜀州》。

第四首 芙蓉楼送辛渐
教学目标：
1． 能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》。
2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。
3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学难点：
体会诗歌中大诗人的遭贬后志气不改的真情表白，有感情地诵读古诗。
教学准备：多媒体课件。学生分成若干组。

教学过程：
一、练读古诗，感受经典。
要求：读出重音，读出语调。
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄
寒雨＼连江＼夜＼入吴，
平明＼送客＼楚山＼孤。
洛阳＼亲友＼如＼相问，
一片＼冰心＼在＼玉壶。
二、品读古诗，读出情感
要求：读出重音，读出语调。
1. 写作背景
这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时为江宁（今南京市）丞，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。写的是第二天早晨在江边离别的情景。
2. 白话译文
冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地，天明送走好友只留下楚山的孤影。到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。
3. 品读古诗
要求：读出重音，读出语调。
1、2句“寒”“孤”点出凄清之感，用低沉之音读出凄清之感来。一读）
3、4句表明心志，是自己遭贬后志气不改的真情表白，用平缓而坚实有力的语调来读。（二读）
齐读全诗，后听录音。
三、背诵
要求：明晰诗意，背出感情。
四、作业：
有感情地读背《芙蓉楼送辛渐》。

第五首 长歌行
教学目标：
1． 能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《长歌行》。
2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。
3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学难点：
体会诗歌中大诗人的遭贬后志气不改的真情表白，有感情地诵读古诗。
教学准备：多媒体课件。学生分成若干组。

教学过程：

练读古诗，感受经典。
要求：读出重音，读出语调。
长歌行
百川\东\到海，何时\复\西归。
少壮\不\努力，老大\徒\伤悲。
写作背景：
此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。
白话译文:
千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？
如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
3. 品读古诗
要求：读出重音，读出语调。
1、2句用问句调动读者思考，用低沉之音读。（一读）
3、4句句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了;二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。（一读）
这首诗避免了容易引人生厌的人生说教，最后的警句显得浑厚有力，深沉含蓄，如洪钟长鸣一般，深深地打动了读者的心。（二读）
齐读全诗，后听录音。
三、背诵
要求：明晰诗意，背出感情。
四、作业：
有感情地读背《长歌行》。