苏版-《现代生活中的设计》主题单元设计-(1).doc

表3-1 主题单元设计模板

主题单元标题
现代生活中的设计艺术
作者姓名
黄余江
所属单位
山东省菏泽第一中学
联系地址
菏泽市人民南路97号
联系电话
18653061128
电子邮箱
haung770816
邮政编码
274000

学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学

数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中二年级
所需时间
（共5课时）
主题单元概述 (简述该单元在课程中的地位和作用以及组成情况，解释专题的划分依据和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元源自山东美术出版社出版高中教材的《美术鉴赏（选修）》和《设计（选修）》，主题是“现代生活中的设计艺术”，选择该主题原因如下：
（1）整合教学内容，提高教学实效。两个模块均涉及设计，虽侧重点不同，但涉及问题有重复、语焉不详之处。为提高教学实效，有必要对内容进行整合。本单元分三部分，第一部分：走进生活中的设计艺术；第二部分：走进视觉传达设计；第三部分：走进产品设计。第一部分主要是鉴赏，第二、三部分主要是动手实践，培养学生的观察能力、想象能力、创新能力以及审美鉴赏能力。
（2）激发学习兴趣，发展多元价值观。通过解读精品突出设计艺术的魅力；通过多元化的活动使学生掌握设计的基本方法与技巧；通过鉴赏与实践，提升学生的艺术鉴赏能力、艺术创造和表现能力，激发学生对生活和艺术的热爱。
（3）开发课程资源，优化教学设计。该单元的特点是设计和生活紧密结合，所以教学中坚持为生活服务的理念，利用现代多媒体网络等现代教学手段，采用观察、思考、设问、视听、读图、设计制作等方法， “自主”“合作”“探究”的学习方法，充分开发生活中的课程资源，提高学生分析解决问题的能力与素养。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能：知道现代设计的定义、种类、性质、特点。
掌握设计的基本手法和环保服装的设计与制作方法。
过程与方法：通过观察、思考、设问、视听、读图、设计制作等过程，体会“自主”“合作”“探究”等学习精神。
情感态度与价值观：注意体会设计大师的情怀和思想，尊重当代社会艺术形式的多元性，激发对生活与设计的热爱，树立正确的人生价值观。

对应课标
（1）积极参与设计活动。
（2）恰当使用设计术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品。
（3）了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技法，建立初步的设计意识。
（4）灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品。
（5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品作出评价。
（6）在设计与制作活动过程中表现出耐心、专注和计划性。
（7）在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题。
主题单元问题设计
（1）现代设计对我们生活有什么影响？
（2）现代设计的特点是什么？
（3）现代设计的种类有哪些？请列举。
（4）设计作品时应该注意哪些要素？
专题划分
专题一：走进现代生活中的设计艺术 （1 课时）
专题二：走进视觉传达设计 （2课时）
专题三：走进产品设计 （2课时）
专题一
走进现代生活中的设计艺术
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是学生了解、认识、走进设计的基础和前提，是对设计的整体认识与把握。主要学习现代设计定义、种类、特点、性质等。在对中外优秀作品进行鉴赏的基础上，鼓励学生进行自主性、探究性与合作性学习，用文字描述、表演、造型等多种方式表达对设计作品的感受与理解。多种教学方法混合使用。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
知识与能力：了解设计与生活、创意与科技的关系，感受设计蕴含的文化内涵，探究现代设计的发展趋势。
过程与方法：寻找身边的设计作品并进行鉴赏解读，理解设计与现代生活的关系，认识到创意与科技是设计的一对翅膀；鉴赏中国风设计作品，体悟设计蕴含的文化内涵；鉴赏绿色设计作品并谈感受，归纳总结现代设计的发展趋势。
情感态度与价值观：关注并热爱生活，陶冶审美情操；体验学习愉悦、获得成功体验；张扬个性、形成独立思考和自我反思的品质；热爱祖国优秀文化，理解和尊重世界多元文化；倾听并理解他人观点，形成团队精神。
本专题问题设计
1、你在哪些地方见到过椅子？椅子有什么作用？
2、你认为设计一把椅子，首先要考虑什么因素？
3、什么是创意？
4、与以前汽车相比较，现代汽车设计发生了什么变化？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机、互联网、多媒体课件
常规资源
充分利用课本资源、资料光碟
教师提供相关资料
教学支撑环境
 多媒体设备
其 他
导学案
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：（导入新课）
实物演示：会飞的闹钟
多媒体展示：形态各异的闹钟
教师语言：这些时尚可爱的闹钟，可以叫我们起床，还可以当做玩具或者装饰品，给我们生活带来诸多乐趣！像闹钟这样的设计，在现代生活中还有很多！让我们一起开始今天的学习，感受设计给我们的生活带来的诸多乐趣！
一、设计服务生活
多媒体展示衣食住行等各个方面的设计作品，使学生初步了解设计与现代生活息息相关。
教师语言：设计充斥着我们生活的每一个角落，带给我们便利和享受！
多媒体展示椅子图片
设问：你在哪些地方见到过椅子？它它们发挥着什么作用？
设计意图：引导学生关注生活，使学生意识到我们每时每刻都在享受设计带给我们的便利。
设问：你认为设计一把椅子，首先要考虑什么？
教师语言：椅子是坐的设计，坐着舒适、安全是基本要求。椅子的设计应符合人体结构学，据调查，长时间坐设计不合理的椅子，容易造成椎间盘突出！
设计意图：使学生了解功能性是设计的基本要求。
过渡：在设计师眼里，椅子的形状是千变万化的。
活动二：为新装修完毕的房子选椅子。
设计意图：在活动中培养学生的合作能力和主动探究精神，锻炼学生的语言表达能力，使学生获得学习的愉悦感和成功体验，使学生从感性上认识：功能与时尚的结合，能使设计更好的服务于生活。
多媒体展示霍金和他的轮椅。
教师语言：这把椅子像霍金的朋友一样，为全身瘫痪但自强不息的霍金提供了众多人性化的服务。设计满足我们生活的需要，服务于生活，这就是设计的本质。
二、设计改变生活
设计在服务生活的同时，潜移默化地改变着我们的生活。
比较20世纪70年代和现代生活的不同，使学生认识到：在科技发展日新月异的今天，人们的许
多奇思妙想都有可能成为现实，关键在于设计师独到的创意。
设问：什么是创意？
多媒体展示三幅创意图形，并引导学生分析。
设计意图：使学生直观地感受什么是创意，在此基础上形成创意的概念理解。
过渡：创意让人耳目一新、过目不忘！它来源于生活，又高于生活！让我们感受创意在设计作品中的体现。
多媒体展示上海世博会标志。
活动三：引导学生从多方面进行鉴赏和解读。
设计意图：锻炼学生鉴赏和解读设计作品的能力，提高学生从图片中提取有效信息的能力，同时，引导学生认识到人们通过创意进行设计、进而改变着我们的生活。
教师语言：上海世博会标志的设计者是一位普通市民。看来，我们每个人，只要善于观察、善于发现，做生活中的有心人，也能设计出高明的作品来。
多媒体展示四幅富有创意的设计作品。
教师语言：这四幅作品都体现出了设计师独具匠心的创意，设计的可贵之处在于创意，创意是设计的灵魂！
过渡：多媒体展示传统键盘→虚拟键盘、传统投影→立体投影
教师语言：再有创意的设计，也离不开科技的支持！
播放Iphone5视频。
活动四：喜欢这部手机吗？谈谈理由。
设计意图：使学生发现设计和科技的结合所带来的改变生活的力量，同时使学生深刻认识到科技的发展为设计提供强大的支持。
过渡：科技促进了通讯工具的设计，让人与人的交流更加方便和快捷！提到方便和快捷，不能不提另一项设计——汽车。
多媒体展示汽车图标。
多媒体展示奔驰一号。
设问：奔驰一号有何缺陷？
多媒体展示：福特T型车。
教师语言：福特T型车解决了奔驰一号的缺陷，使采用机械化流水线方式生产的！第一年上市就卖出了9.9万辆，机械化生产让汽车走向千家万户。
过渡：工业化批量生产给汽车设计提出了更高的要求，我们来欣赏现代汽车设计。
多媒体展示现代汽车图片。
设问：现代汽车与以前汽车相比较发生了什么变化？
设计意图：通过汽车发展史的梳理，使学生认识到：汽车的发展史，其实是科技发展史。现代科技的广泛运用，让汽车在动力上、时尚性、舒适度方面，更加满足了人们日益多元的生活需要！
教师语言：创意和科技就像设计的两个翅膀！创意给设计以无限想象，科技让想象变成现实！他们的结合，带给我们速度的美感和便捷、舒适的生活！
设计不仅改变着我们的日常生活，而且在增强我国的国防力量、提高我国的综合国力方面，也发挥着至关重要的作用！
过渡：中国设计虽然起步较晚，但发展却很迅速，如今，中国设计已走向世界大舞台，向世界各国展示着它的魅力！在刚刚闭幕的国际米兰家具展上，中国设计备受世界瞩目！08年北京奥运会和01年APEC会议，中国服装设计大展风采！
这些具有中国元素的设计作品，引领了一种时尚，引领了一种潮流，引领世界刮起了中国风”，同时，也引领着我们的生活！
三、设计引领生活
多媒体展示环保材质的服装。
多媒体展示新能源的开发利用、环保材质的家具。
设问：这组设计传达了什么理念？
设计意图：通过直观地观察设计作品，使学生认识到环保、低碳、节能的理念深深影响了设计，绿色设计成为潮流和发展趋势。
教师语言：虽然绿色设计产品完全走进我们的生活还需要一定的时间，但绿色设计理念已深入人心，影响着我们的生活观念和生活方式，启示着我们追求更健康的生活。
课堂小结：
活动五：通过这节课的学习，你收获了什么？谈谈你的感想。
设计意图：引领学生将感性认识上升为理性认识，使学生回顾所学，在收获知识、提升能力的基础上产生情感上的共鸣。
教师语言：我们对设计带来的便捷如此习以为常，甚至忽略了它的存在，但当重新审视设计，你会发现，设计带给我们的不仅仅是方便、快捷、舒适，更是多彩的生活，设计是一扇门，推门而入、气象万千，设计是一扇窗，临窗远眺，波澜壮阔！让我们每个人都用灵巧的双手、智慧的大脑设计我们的生活，点亮我们的人生！
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、评价要素：学生的课堂表现、课堂知识的掌握、是否有创新思维、对问题是否有独到见解、作品是否有创新意识
2、方法：
（1）形成性与过程性评价：
遵守课堂纪律，积极发言，有个人独立见解；积极参与合作学习，在小组中发挥积极作用，个人自评与组内评价为合格以上；完成作品设计，个人能力表现突出；课堂表现较以往有较大进步。
（2）终结性评价：
完成基础知识测验与反馈，成绩为合格以上；设计作品综合评定为合格以上；能够应用或熟练应用设计术语解读设计作品。

专题二
走进视觉传达设计
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

（1）本主题是美术实践课，为专题一的细化与延伸，通过实践，旨在让学生了解同构、替构、正负形、影变、异变等图形的创意手法以及招贴的设计与制作。
（2）分两个课时：课时一欣赏不同类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达设计的特点和范围，并进行图形的创意练习。课时二学习招贴的设计与制作，侧重运用讲授的方法训练学生用简单的图形表达丰富的内涵。
（3）在学生的创意基础上加以引导和发展，激发学生持久兴趣，使学生能够利用本专题学习的知识，完成相关主题的招贴设计与制作，并运用专业术语进行自评、互评。

本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：了解视觉传达设计的基本特点和范围，掌握招贴设计的基本表现方法。
过程与方法：对生活中常见视觉传达设计作品并进行鉴赏解读，归纳总结视觉传达设计的基本特点和范围，激发灵感，提高观察力、对事物进行系统发散思维能力以及创意表现能力；鉴赏解读招贴设计作品并动手设计海报，掌握招贴设计的基本表现手法，提高动手能力。
情感态度与价值观：体味现代设计的美以及对生活的影响，激发热爱生活的情感，获得积极的成功体验。

本专题问题设计
1、生活中都有哪些视觉传达设计？
2、标志、包装、海报的设计各有什么特点？
3、图形的创意表现方法有哪些？
4、设计一幅海报应该注意哪些因素？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机、互联网、多媒体课件
常规资源
充分利用课本资源、资料光碟
教师提供相关资料
教学支撑环境
 多媒体设备
其 他
铅笔、铅画纸、剪刀、钉书机、布料报纸、树叶、水粉颜料、画笔、水桶等
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一课时
活动一：（导入新课）展示一组生活中繁华大街图片，引导学生从生活中寻找设计。
教师语言：麦当劳的标志、银行的标志、广告招贴等，都是我们生活中经常见到的设计作品，它们都是利用视觉符号进行有效信息的传达，是看的艺术，我们称它为视觉传达设计艺术。
活动二：多媒体展示两组图片。让学生挑选同一类别的作品。并以小组为单位展开讨论，小组推选代表发言。
活动目的：通过对标志设计作品和海报设计作品的挑选，让学生了解视觉传达设计的类别；通过分组讨论，让学生总结视觉传达设计的特点。通过分组合作、自主学习培养学生的合作精神和探究学习的能力。
设问：
（1）屏幕显示的这些作品中，哪几幅作品是一组？你分组的标准是什么？
（2）联系生活，分别总结标志设计、包装设计、以及海报设计有什么特点？
标志，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言。从类别来看，可以分为政治性标志、公益性标志、文化性标志、商业性标志。
教师语言：视觉传达设计的美感主要通过鲜明的色彩、艺术化的文字和新颖生动的图形，以及这些元素的排列组合设计来实现的。成功的视觉传达设计具有信息准确、形象鲜明、创意生动而别出心裁的特点。
活动三：多媒体展示小天鹅创意图形，分析总结图形创意的方法。
活动目的根据同一元素变化出不同的形象，培养学生的想象力，总结图形创意的手法。
教师语言：图形创意的方法很多，常见的有同构、替构、正负形、影变、异变等。
活动四：创意图形的创意设计（@的联想）
活动目的：培养学生观察、分析物体形象的能力，锻炼学生运用发散思维进行联想的能力。
活动方法：可以从@的形状进行联想，或者从@所表达的含义展开联想。把创意变成可视的形象。
活动要求：
（1） 对@进行形状、含义等方面的挖掘，从不同的角度进行联想。
（2） 运用同构、替构等方法，充分发挥想象力，创造出新的形象。
（3） 表现手法不限，建议采用画面的形式呈现，或者画面和书面、语言表述相结合的形式呈现。
作品展示：学生到讲台上利用投影机等形式展示，学生对自己作品进行说明，学生自评、互评。教师适时点评。
课件展示一组@创意图形，学生分析其含义。
教师语言：@和脚印的组合，代表着网络引领者人们在知识的海洋里前行，如果处理不当，也会像吸烟一样，给我们的身心带来伤害，在这里，老师也建议大家“绿色上网”。
活动五：多媒体展示一组优秀视觉传达设计作品，学生鉴赏。
活动目的：拓展巩固知识，达到开阔视野、提升审美能力的目的。
教师语言：有人说20世纪是读图时代，有创意的图形设计能起到一图胜千言的作用，优秀的图形设计不仅蕴涵着大量的信息，还给人带来艺术的享受。但愿本节课的学习，能给大家带来设计的灵感。让我们在收获视觉传达设计知识的同时，也脚踏实地地去设计我们未来的人生。

第二课时
活动一：欣赏视频，导入课程
教师语言：这段简短的视频，给我们带来了极大的震撼—如果我们继续浪费水源，那么，将来我们人类会经历和影片中主人翁一样的遭遇。带给我们这种强烈震撼的载体是什么呢？（公益海报的力量！）
海报，是张贴在公共场合、用来传递信息、以达到广告宣传目的的，也称“招贴”或者 “宣传画” 。
活动二：多媒体展示一组海报图片，根据设问分组展开讨论。
活动目的:通过观察、分析、讨论，让学生掌握海报的基本知识，体现学生自主、合作、探究的学习模式，培养学生学习兴趣，调动其学习积极性。
设问：海报的种类有哪些？请同学们对屏幕上的作品进行分类。
教师语言：海报的种类很多，根据宣传内容的不同，大致可分为以下四种：
①公益海报，通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如以环境保护、人类生命健康等为主题的海报。
②商业海报，以宣传商品、获取经济效益为目而制作的海报。
③政治海报，传播政治思想、提高人们的思想觉悟的海报。
④文体海报，传递文化、体育信息的海报。如运动会海报、音乐节海报、电影海报等。
活动三：多媒体展示一组分别缺少文字、时间、地点的海报，让学生观察。
活动目的：调动学生的好奇心，勾起学生主动探知的欲望。总结出海报的三要素。
设问：这几幅海报你能解读蕴涵的意思么？为什么？
教师语言：如果海报设计中没有文字，就无法准确表达和传递信息。在如今的读图时代，好的图形设计能起到一图胜千言的作用。当然，色彩的使用让海报更加美观，更具有寓意。文字、图形、色彩构成了海报的三要素。
活动四：多媒体展示两张海报，学生讨论总结海报特点。
教师语言：画面形式感强（文字醒目、形象生动、色彩鲜明），作品具有独创性。
活动五：师生共同制作海报，多媒体现场示范（利用Photoshop制作）

活动要求：
（1） 提出设计主题：珍惜时间
（2） 设问：你有什么创意？分组讨论发言。
采用什么形式表达出来？
（3） 教师把学生的创意挑选一个制作，展示过程。（审题、构思、起草制作）
教师语言：制作一张海报需要经过审题、构思、起草制作三个阶段，刚才我们师生一起完成了一张海报的设计与制作，大家想不想亲自设计一张海报呢？

活动目的：让学生了解制作海报的步骤和过程，通过观看示范，丰富学生视觉形象，激发学生创作兴趣。
活动六：为学校艺术节设计一张“五月的风”美术作品展的海报。
活动目的：落实本节课基础知识，掌握制作海报的方法和步骤，培养学生的动手能力。在小组合作中完成作品，开阔学生思路，使学生从中寻找成就感，培养学生的自信心。
活动要求：
（1） 展览时间：2012年5月1日至6日。地点：一号教学楼一楼展室。题目：“五月的风”美术作品展。
（2） 四开纸大小，形式不限，图形要新颖、有创意。
（3） 以小组为单位进行创作：根据小组准备素材，讨论设计方案，小组合作完成。
作品展示：每个小组派一名代表上讲台展示，说明创作意图，进行自评、组内互评、小组间互评，教师适时点评。
教师语言：
同学们大都喜欢唱歌，优美的歌声能体现我们的才华，制作一张精美的公益海报则不仅可以展现才华，更可以唤醒人们的良知。同学们，你的才华，展示出你的智慧，用我们所学的知识，综合运用身边的素材，设计一份公益海报，让世界因我们的设计而更加精彩！

教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、评价要素：海报设计是否有创新意识、小组成员的合作意识以及能力、学生的课堂表现
2、评价方法：
（1）自评：能指出本组设计的海报中自己最满意的部分并自圆其说。
（2）互评：小组成员完成，从参与度、参与效果两个维度出发，以A/B/C三个等级呈现。
（3）教师评价：以作品为主要抓手，对小组进行终结性评价；同时及时记录学生课堂表现，用作形成性评价，分A/B/C三等呈现。
专题三
走进产品设计
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
（1）产品设计是设计的一大门类，给生活带来便利。通过本主题学习，可以加深对设计的深入理解，形成系统认识。
（2）分两个课时：第一课时划分小组，确定研究目标，小组讨论探究；第二课时以小组为单位、以PPT课件和设计作品的形式呈现。让学生了解产品设计的定义、追求以及产品设计的发展趋势，理解设计与生活的关系、设计的特点，达到培养学生热爱生活、创造生活的情感。
（3）本专题和生活关系密切，学生能够从生活中和网络上寻找到相关资料。鉴于此，本专题采用学生自主探究学习、教师指导相结合的形式展开教学。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
了解产品设计的含义及追求、绿色设计的含义和要求，掌握旧元素、新组合”的绿色设计手法和环保服装的设计与制作方法。
过程与方法：
分组合作探究学习，锻炼搜集和处理资料的能力、团结协作的能力，提高制作电子课件并进行展示的能力，发展动手能力和创新能力。
情感态度与价值观：
培养沟通和理解意识，激发学习兴趣，树立成就感和自信心，确立创造美好生活的信念。

本专题问题设计
（1）什么是产品设计？
（2）产品设计的追求是什么？
（3）产品设计的发展趋势是什么？
（4）产品设计和我们生活有何关系？
（5）绿色设计的手法有哪些？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机、互联网、图书馆
常规资源
课本、教参、报纸、杂志
教学支撑环境
 多媒体设备
其 他
 铅笔、废旧报纸、剪刀、订书机、针线、颜料、画笔等
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
活动一：认识产品设计
（1）多媒体课件展示一个钢笔式概念电脑，让学生猜测是什么？
活动目的：设计情境，激发学习兴趣，导入新课。
（1） 多媒体展示多组图片，引导学生鉴赏。
活动目的：感受生活中处处都离不开产品设计，激发学生探寻的欲望。
教师语言：产品设计的宗旨是创造一种合理而舒适的生活方式，引导美好的生活观念。它给我们带来舒适的生活，提升着我们的生活质量。
设问：

（1）什么是产品设计？
（2）产品设计的追求是什么？
（3）产品设计和我们生活有何关系？
（4）产品设计的发展趋势如何？
（5）绿色设计的手法有那些？
教师语言：既然产品设计和我们生活有着密切的关系，同学们能否回答这些问题呢？（学生交流探讨）
以小组为单位布置学习任务：要求课下收集资料，找出以上问题的答案。
设问目的：通过问题引导学生思考。以问题为纲，让学生初步了解本节课要学习的知识，通过学生的发言与探讨，把学生引入产品设计的世界里。
活动二：划分研究性学习合作小组
（1） 规定小组人数，注意男生、女生合理搭配，根据兴趣、爱好、特长先由学生自由组合，推选组长。
（2） 学生课题组组长在研究性学习过程中，主要负责团结并带领本组成员积极投入每个阶段的学习活动，完成各个阶段的工作目标和任务。
（3） 组长的职责：①负责本组成员的分工，根据本组成员的特长和兴趣，合理有效的进行人员配置，明确本组人员的责任。②如到校外活动，要按规定获得教师的批准，提醒组员注意活动中的安全。③认真填写活动量表，详细记录每次活动的情况，做好小组成员的考勤工作，中间向指导教师汇报课题实施情况，反应课题研究中遇到的问题，听取指导教师的建议。
（4） 由组长主持，设计小组的标志和口号，分别展示。

活动三：在教师指导下填写课题研究计划书，各小组课题内容的选择上要有不同的侧重点。
活动要求：从下列课题中任选一个，也可由小组自定课题，但必须符合本课主题。
（1） 产品设计与生活的关系
（2） 产品设计的追求
（3） 绿色设计探究
（4） 椅子的设计与制作
（5） 服装的设计与制作
（6） 其它产品的设计与制作等等。
活动四：教师指导下小组完成课题研究计划表。
附表一：课题研究计划表
课题名称

填报日期

班级

课题组长

指导教师

预期成果形式（论文、调研报告、设计方案、制作模型、实验报告等）

成果表达方式（文字、图片、实物、网页、PPT课件、音像资料等）

课题组成员及其分工（性别）
姓名
分工内容
备注

课题提出的背景

已有学科知识与课题研究的相关性分析

现有资源及困难的预计

课题研究的目的意义

课题研究的主要内容

课题研究活动计划（阶段时间划分、阶段研究内容、主要负责人等）

活动五：师生完成课题研究开题论证评审表
附表二：课题研究开题论证申请表
班级

课题组编号

组长

指导教师

课题名称

组员

1、课题研究方案的目的意义是否明确
分值
得分
2、研究内容是否完整、清晰
10分

3、课题组分工人员是否明确、合理
10分

4、研究方法的选择是否科学、有效
10分

5、研究计划是否具体可行
12分

6、课题研究的价值和创新程度
10分

7、相关知识的运用是否合理
10分

8、答辩过程中的应答能力
10分

9、论证时言语表达方面
10分

预计研究成果的是否明确合理
8分

评审成绩

综合评定意见：
综合评定等次：
指导教师签字：
说明：
综合评定90分以上优秀，89到75分良好，74到60分合格，60分下不合格。

活动三：学习支持

百度搜索

产品设计——百度百科词条

第二课时：

活动一：指导、督促各个研究小组的研究性学习活动，完成课题研究过程评审表。
附表三： 课题研究过程评审表
研究课题

课题组编号

班级

指导教师

课题组成员

主导课程

相关课程

课题研究过程评审内容：

课程组日常活动情况
计划执行（10分）
好 一般 较差
活动记录（15分）
完整 一般 较差
资料收集与整理（20分）
完整 一般 较差
任务完成（10分）
好 较好 一般
小组成员参与情况
活动出勤率（10分）
100% 80-90% 80%一下
成员积极性（15分）
高 较高 一般
小组合作性（15分）
好 较好 一般
综合评价

课程研究过程评审成绩
A (100) B (90) C(80) D(70) E(60)
评审小组签名

年 月 日

活动二：以组为单位课堂展示成果，利用多媒体展示或产品设计展示，服装设计建议以服装表演的形式展示，组织学生评委完成结题评审
教师总结：
附表五：课题研究结题评审表
班级

课题组编号

组长

指导教师

课题名称

组员

评审项目
分值
得分
1课题研究的可行性
10分

2、课题组解决问题的能力
10分

3、课题组内各成员的写作能力
10分

4、课题研究的方法是否科学、有效
10分

5、成果汇报时表达和交流的能力
10分

6、相关资料、信息的整理和积累
10分

7、利用现代信息技术进行研究情况
10分

8、课题研究的额创新价值
10分

9、课题研究的效应
10分

10、课题研究的成果形式（网页、课件、实物展示等）
10分

评审成绩

综合评定意见：
综合评定等次：

指导教师签字:

说明：综合评定90分以上优秀，89到75分良好，74到60分合格，60分一下不合格。

教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1、 利用PPT课件展示研究结果或者利用设计的作品呈现。

2、 完成课程研究过程评审表和课题研究结题评审表。

3、 能否完成本主题单元问题设置。

本单元思维导图如下：

19