人教版小学数学三年级上册《认识秒》教案.doc

人教版小学数学三年级上册《认识秒》教案
教学目标：
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念
3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。
教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念
教具准备：课件、实物钟
学具准备：各种钟表
教学过程:
一、创设情境，揭示课题：
1、谈话：同学们，每年除夕夜大家都看什么节目呀？（春节晚会）对，在每年除夕之夜的最后几分钟，大家都要倒计时。那我们现在模拟一下当时的情景好吗？
师做主持人，学生跟老师一起喊：十、九、八、七……二、一。课件出示情境2
问：我们刚才模拟了激动人心的一刻，那大家知道我们我们喊得什么？
生：时间。
师：我们学过的时间单位有哪些？（时、分）
师：那我们刚才喊的是我们学过的几时、几分吗？（不是）那我们今天学习一个新的时间单位---秒。（教师板书）                                       
   师：你认为秒是一个怎样的时间单位？
学生回答，教师总结：对，秒是一个比分更小的时间单位，今天我们就来认识秒。课件出示3
二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识）
1、要认识秒，我们先要认识各种表，
课件展示 6
师：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？
生：秒针
问：秒针有什么特点？
2、借助钟表,体验1秒.课件展示8，认识表面的不同的针，表面的的格，然后出示10可反复有声音
师:同学们,看上面的钟表。过看边听边体会1秒。
(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)
师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音）
师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!) “嚓”这一声的时间也是? (1秒!) “嗒”这一声的时间还是? (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?
师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬)
师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受）
师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
3、教学1分=60秒
师：体验5秒、15秒、30秒以及走格。课件出示17、18、19、20.
现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（课件 播放一段60秒的音乐，原课件中没有。）
师：这段音乐有多少秒？（生猜）
师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）
师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？
生：秒针走了一圈，分针走了1小格。
师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？
学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。
师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？
生：1分=60秒。课件出示21、22、23、24
板书：1分=60秒
三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。
1、体验1秒
同学们，刚才我们听到了1秒的声音，那么在1秒的时间里，我们可以做些什么？请同学们想好，老师记时，我们做一做。
师：1秒的时间怎样？让学生谈感受。
师：1秒的时间虽然很短，却可以做很多事情。课件11、12、13、14、15

2、体验1分
师：1秒的时间太短了，我给你1分钟的时间，看能做些什么？学生分组然后汇报。课件走时60秒。
三、联系实际，巩固拓展
课件出示练习题。
1、在括号里填上适当的单位。
戴红领巾需要1（    ）    我跑50米用了12（      ）
小芳吃饭大约用了25（   ）
         脉搏跳10次用了8（   ）
    一节课的时间是40（   ）
2、1分=（  ）秒         3分=（   ）秒
60秒=（  ）分           1分20秒=（  ）
120秒=（   ）分          80秒=（   ）分
3、课件29
4、课件28
四、全课总结：学习了这节课，你有什么收获？
师：同学们，时间是1分1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，作时间的主人。课件30
下课铃响了，同学们用最快的速度整理好桌面，看用多少秒。
教学反思：
“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
1、创设情境、激发兴趣。
《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
 2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
3、用“体验”的方法来探究数学，密切了数学与现实生活的联系。学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念……在整个学习过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。