纪念白求恩-教学设计.doc

《纪念白求恩》教学设计
教学目标：
1、了解作者及有关常识；积累文中的生字词和成语。
2、学习本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。
3、学习本文叙议结合，以议为主的写法；理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
4、理解并掌握对比论证的写法和作用；学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

教学过程：
第一课时：
一、 创设情境，导入新课：
上一个单元我们学习了一组关于生命的文章，大家对生命有了一些认识和体验，“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢
明确：业绩永存、精神不死。所以当这种人死后，人们往往会怎样？明确：纪念他。 这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。
二、整体感知课文内容：
1、本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志所写的一篇讲话稿。题目明确地交代了写作此文的目的，涵盖了文章的中心。
务》等。毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《长征》等。他的主要著作收在《毛泽东选集》中。
2、时代背景：
诺尔曼•白求恩：伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
3、学习生字：
派遣(qiǎn） 狭隘（ài） 满腔热忱（chén ） 拈轻怕重（niān） 以身殉职（xùn） 鄙视（bǐ) 纯粹（cuì） 漠不关心（mò）
务》等。毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《长征》等。他的主要著作收在《毛泽东选集》中。 3、时代背景： 诺尔曼•白求恩（1888－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 4、学习生字： 派遣．(qiǎn） 狭隘．（ài） 满腔热忱．（chén ） 拈．轻怕重（niān） 以身殉．职（xùn） 鄙．视（bǐ) 纯粹．（cuì） 漠．不关心（mò） 5、理解生词。 6、教师范读，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
1、重点句，对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。
让学生找出各段的重点句：
第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：
第一部分：每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。
第二部分：每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。
第三部分：每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
四、教师小结：
本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

第二课时
一、 文体知识：
叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
二、学习课文第一部分：
学生速读课文，教师提出思考题。
1、 这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？
明确：分三层：
第一层（从开头至“不幸以身殉职’）：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
2、 文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
3、 白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。 明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。
国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？
明确：并列提出是为了强调。
4、 引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
三、学习课文第二、三部分：
1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？
明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：
第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。
第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’）,从侧面烘托白求恩的这种精神。
第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？ 明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。
对工作 对同志对人民 对技术 白求恩同志 对工作极端的负责任 极端的热忱 精益求精 不少的人 不负责任，拈轻怕重，把重担子 推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。 不是满腔热 忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 鄙薄技术工作 以为不足道，以为 无出路，见异思迁。 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。
通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。 3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？
明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。
4、 白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？
明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
四、教师小结：
白求恩感动了一代又一代的中国人，他的感人之处在于他的无私奉献，像太阳奉献了阳光，像小草奉献了绿色，像花朵奉献了美丽，每一个感动中国的人，都用奉献去书写自己的人生之路。奉献自己吧，哪怕仅是一个浅浅的微笑，一句真诚的话语，一双还略显单薄的手

第三课时：
一、 学生阅读第四部分，教师引导分析。
教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。
1、作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
2、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？ 明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
5、 向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
二、学生齐读最后一段，背诵。
三、归纳写作特点。
1、夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议， 第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
2、对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。
3、用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身...的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。
“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。
四、教师小结：
纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。