1、人教版三年级上册《分数的初步认识》第一课时几分之一教案
嘉禾县袁家中心校 黄金玲
一，教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P90－P91。
二，教学目标：
1.初步认识分数，理解几分之几的含义；会读写几分之一。
2.培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推能力。
教学重点：初步认识几分之几，掌握几分之几的读写和组成。
教学难点：初步理解几分之几的意义。
教具：多媒体，各种图形图片
三，教学过程：
一）. 创设情境，引出问题。
圣诞节快到了，大家都喜欢互送平安果。老师想请你们帮我分分平安果。请看大屏幕。
１. （课件出示６个苹果和３个盘子）从屏幕上你知
2、道了什么？你能提出什么数学问题？难能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？（板书：平均分）
２. （课件出示４个苹果和２个盘子）师：４个苹果平均分装在２个盘子里，每盘装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？
师：预备——开始 生：（拍手击掌）
３. （出示１个苹果和２个盘子）
师：把１个苹果平均装在２个盘子里，每盘装几个？
师：预备——开始 （教师应观察学生的表情，灵活处理）
师：怎么不拍了？生１：半个。
师：用我们以前学的数能表示吗？
生２：不能。
师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。
揭示课题：分数的初步认识
［设计意图
3、创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］
二）. 动手操作，探索交流。
1，教学教材90页例1.
（一）认识二分之一（1/2 ）
（1）多媒体演示：平均分一个月饼，让学生观察分的过程。
（把一个月饼平均分成两份，每份就是半个月饼，是整个月饼的二分之一）教师同时课件演示半个月饼图。刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学过的数来表示吗？
这半块月饼用分数表示。（边说“一半可以用1/2表示”板书“1/2”）
（2）指导读写1/2.
（3）加深对1/2的认识。
(二)认识三分之一。
2，分数各部分的名称。
老师提问：
4、你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？
老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。
1 ……分子
— ……分数线
4 ……分母
三）. 动手操作。
（１）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出她的1/2 ，并用斜线出来。
（２）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的 的？哪部分是这个图形的 ？
（３）汇报成果。
（４）你知道了什么？发现了什么？
[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动
5、手操作，发现新的分数作了铺垫。]
3，发现分数
刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发现一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）
（１）展示作品。
（２）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）
同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。
［设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探
6、究能力和探究意识。］
三）. 巩固练习，拓展深化。
１. P９３做一做：
（１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？
２. P９６ ２：
（１）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？
（２）你在操作过程中想到了什么？
［设计意图：既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。］
３. 拓展与延伸：
我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？
［设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着学生情感参与的开放题“找身边的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。］
四. 总结反思，评价体验。
这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？说说你对分数有了哪些了解？ 想想分数中的两个数字分别表示的是什么？你分清楚了吗？
［设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。］
五、板书设计
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