1、课 题
比多少
备课时间
授课时间
教具准备
录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
课 1 时
共（ 1 ）课时
教材分析
“比多少”这节内容是在学生学习“数一数”，对数数的含义有了初步的感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为后面学习数的大小的比较打基础的。教学中利用教材情境图，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，同时对学生进行思想品德教育。
教 学目标
1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2
2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
3.在生活中培养多、少、同样多的意识，通过生活中的实例加深对同样多、多、少的理解。
重 点难 点
知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
3、
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴地搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么
4、那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1.教学“同样多”
小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬
5、一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
（4）图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
2.操作
（1）师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答：梨片有几个?一个苹果
6、片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?
3.教学“多些、少些”
（1）图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么?(随意比较)
二、操作
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要
7、比○多1个。第2行摆几个○?
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?
三、运用新知
1.第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)
2.第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
3.第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4.第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。
5.介绍你的方法。
四、小结
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。
作业设计
教材第7页“做一做”
板书设计
比多少
同样多 多些 少些
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
