1、《 什 么 是 周 长 》
一、教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过动手操作、观察等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。
3、通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会数学在生活中的作用,培养学生自主探索、合作学习的能力.
4、感受周长与生活密切联系，发展初步的空间观念。
二、教学重点：
认识周长、会测量并计算三角形、四边形的周长。
三、教学难点：
具体情境中感知周长与实际生活的密切联系。
四、教具准备：
多媒体课件、软尺。
五、教学过程：
1、引入，创设情境：
我们在过年过节的时候都会送
2、给身边的亲人或朋友一张漂亮的贺卡，来表达我们的祝福，我们经常见到的贺卡都有这些形状：（出示课2）。建议大家挑出自己喜欢的图形并给它的周围围上一圈彩带，你的贺卡会更漂亮，那我们需要多长的彩带得先知道什么？
（贺卡的一周有多长）
对了，贺卡一周的长度就是这张贺卡的周长。那我们怎么才能知道它的一周有多长呢？今天我们一起来学“什么是周长” 。
板书课题：什么是周长
2、巩固周长概念：（找出图形的周长）
出示课件（3）：判断选出正确的围彩带方法。
这儿的贺卡有许多形状，请你找出自己喜欢的图形，大声说出它的周长在那里？（出示课件4）
如：三角形一周（三条边）的长度是三角形的周长；
长方形一
3、周（四条边）的长度是长方形的周长；
正方形一周（四条边）的长度是正方形的周长；
平行四边形一周（四条边）的长度是平行四边形周长的；
五角星一周的长度是五角星的周长；
圆形一周的长度就是圆形的周长。
归纳小结：
板书：图形一周的长度就是图形的周长。
比较这些图形的相同之处：都是封闭图形。
3、探索计算周长的方法：
现在我们对周长有了更多的了解，那我们怎样才能知道我们选的贺卡要买多长的彩带呢？出示课件（5）（计算周长）
小组讨论，并说出自己的方法。
如：⑴可以用线缠，再量线；
⑵可以直接用尺子量；……
针对图形一一解释(让学生学会选择合适的方法)
如: 三角形的周长：三
4、条边的长度之和；（先量出每条边的长度）
长方形、正方形、平行四边形的周长：四条边的长度之和；
五角星可以量一条边×10或量两条边×5
小结：由直线围成的图形的周长，只要知道各边的边长，再将围成图形的所有边的边长加起来，就能知道图形的周长。
我们用什么方法计算圆的周长呢？
（同桌商量、讨论出合适的方法）
a) 缠绕法：用线绕一圈，再量线的长度；
b) 滚动法：那圆形卡纸从0刻度线开始滚动一圈。
小结：生活中我们遇到问题要多动脑筋，要想出最恰当的方法。
4、找一找，摸一摸（联系实际）
周长来源于生活，你能从我们身边找一个例子说一说什么是周长吗？出示课件（6）
①、出示课件（7
5、摸一摸，按要求完成：
摸数学书封面的周长、课桌面的周长。
②、出示课件（8）联系到实际生活中，找找生活中的“周长”。
如：家里的冰箱，电脑显示屏、主机等。
六、小结：
同学们，这节课我们学习了什么？你们有什么收获？
请用我们今天所学的内容完成下面活动：出示课件（9）
想做一顶合适的帽子和一条合适的裤子就得知道自己的头围和腰围是
多少？请按下面的要求量出自己的头围和腰围。（出示课件10）
根据头围的大小，选择大小合适的帽子；
根据腰围的尺寸，做合适的衣服。
七、课后作业：
完成书上45页的练习。
八、板书设计：
什么是周长
图形一周的长度就是图形的周长。
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