小学数学人教2011课标版一年级元角分.doc

认识人民币教学构元中心校王晓丽认识人民币是人教版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。 一、教学目标设计1、教材及学情分析本单元教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一基本的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。2、教法、学法新课程标准指出，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。在课前，我考虑到认识人民币这一知识非常贴近学生的生活，而且在生活中经常接触，有一定的直接经验。所以，在这节课中，我充分利用了这一点，调动学生已有的经验，促使学生主动探究，从而体验学习成功的乐趣。由于一年级的学生年龄小，爱玩、好动、注意力不持久、不集中。因此，在教法和学法的设计上，我着重突出以下五个特点：a、知识呈现生活化，吸引学生的注意力。着重从学生熟悉的生活中寻找素材，让学生感受到，人民币的知识就在自己身边；b、认知过程活动化，激发学生的注意力。在教学中，通过认一认，说一说，付一付等形式多样的活动情境来进行设计，让学生在具体的情境中体会和认识人民币的功能和作用。c、重点难点故事化，提高学生的注意力。根据学生的年龄特征，创设有趣的教学情境，以故事激发学生的兴趣，以多媒体手段调动学生多感官的参与，在形式多样的活动中，以学生为主体人人参与、个个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。d、评价方式多样化，保持学生的注意力。因为低年级学生的注意力具有浓厚的情绪色彩，所以我用肯定的评价，给他们带来满足感、荣誉感，调动他们内在的积极性，唤起他们的有意注意。3、教学目标及重难点经过对教材和学生的深入研究，我将本节课的教学目标确定如下：知识目标：在现实情境中，认识各种面值的人民币和人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目标：a、经历操作、探索、交流的过程，培养初步的抽象、概括、及动手操作能力。b、培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。德育目标：教育学生要爱护人民币，不乱花钱，养成勤俭节约的良好品质。教学重、难点：认识各种面值的人民币和人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。教具准备：课件、储蓄罐、一分钱的歌曲、各种面值的人民币（100、50、20、10、5、2、1）、小狗的红包、小猪的红包、模拟购物的物品。学具准备：每人准备一个白色信封里面装上以下面值的人民币：1张1元、2张5角、5张2角、10张1角，还有不同面值的硬币：如一元、五角、一角、五分、2分、1分。二、教学模式设计第一环节：情境激趣1、师:今天老师给你们带来了一位新朋友,你们看。（出示卡通小熊储蓄罐）师:原来它是一只小熊储蓄罐,小朋友你们家里有储蓄罐吗?它有什么作用呀?(存钱) 呀，真了不起！那自己存有钱的同学举起手来让老师看看。2、那你们存下这些钱准备干什么呢？3、看来，钱在我们生活中的作用还真不小，它与我们的生活有着密切的关系。世界上的钱有很多种，比如，美国的钱叫美元，那你知道我们中国人用的钱叫什么名字吗?(人民币) 师:这节课老师就和大家一起来认识人民币。 ( 板书课题:人民币)（这一环节的设计理念是：通过这种师生间的对话，拉近师生的距离，让学生了解到人民币在商品流通过程中的功能和在生活中的重要作用，适时地教育孩子不乱花钱，要养成勤俭节约的好习惯。从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生的体验和容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解新知，建构数学知识结构。）第二环节：认识各种面值的人民币1、师：同学们见过人民币吧？那就请你打开你桌上那个神秘的信封，把你认识的人民币给同桌介绍介绍。2、那谁能当小老师把你认识的人民币介绍给大家听。（随机说明人民币有硬币和纸币，老板和新版）3、认认老师手上的人民币。（大面额的人民币）（这一环节的设计目的是：让学生利用已有的经验自主学习，合作学习，培养学生初步的自主学习和合作学习的能力，及搜集信息和整理信息的能力。）第三环节：认识人民币的单位1、你们竟然能认识这么多不同面值的人民币，老师真为你们感到骄傲！那你们能告诉老师你们是用什么好办法认识到这些人民币的吗？师：那比如说这两张（出示一元和一角）它们各是多少？那这个一元和一角上面都有一个1，怎么辨认呢？师：那你知道这个元和角在这里表示什么吗？（人民币的单位）那你能说说以元为单位的人民币还有那些？那以角为单位的人民币又有哪些？师：人民币的单位除了元、角还有那些呢？那以分为单位的人民币都有哪些？师：这是我们利用人民币的单位来辨别人民币。那还有什么好办法来辨认它们？（我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字以及各种图案来认识人民币）师：刚才，我们都找到了每张人民币上不同的地方，请同学们再认真观察，每张人民币上都有什么相同的地方？师：那你们发现了吗？在每张人民币上都印有一个共同的标志国徽。国徽是我们祖国的象征，我们就应该像热爱我们伟大祖国那样去爱护我们的人民币。师：那么你觉得怎样做才是爱护人民币呢？ 第四环节：动手操作,探究元、角之间的关系 1、师:鉴于同学们刚才都表现得那么好，为了奖励大家，老师就给你们讲一个好听的故事吧。（动画演示）在森林中，每一个动物都在很努力地干着自己的事情。有一天，大象伯伯为了奖励最近表现好的小动物，准备给他们每人发一个红包。受到奖励的有小猴、小羊、小猫和小老虎。动物们拿到红包，好高兴呀！都迫不及待的打开来看，瞧，第一个跳起来的是小老虎，他高兴地说：我的红包里好厚一沓呀，10张一角的，我是大款了！可是小猴却哭了，它说我只有1张一元的，大象伯伯真偏心！故事听到这里，你有什么想说的吗？从而引出1元=10角。你能不能安慰一下小猴。（播放小猴录音）原来大象伯伯对每个小动物都是公平的，每个红包里都装了一元。那我们再来看看小羊的红包吧，哦，里面装的每一张都是一样的，5角，猜猜有几张？小猫的红包：2角，猜猜几张？（边出示边数几角）2、师:你们刚才说1元=10角，那你们知道 1角等于多少分吗? 得出：1角=10分有些同学可能对以分为单位的人民币比较陌生，因为现在生活中已经很少有几分钱的东西了。但是我们爷爷奶奶那个时候呀，可都是1分钱1分钱攒起来的，要赞多少个1分才是1角呀？那你们说说我们能不能因为一分钱少而去浪费它呀？3、听歌曲一分钱一分钱虽然少，但积少成多。你知道吗？如果全国13亿人每人节约一分钱，会有1300万元这么多！这1300万元大约可以建130所希望小学；可以帮助32500名失学儿童重返校园；如果绿化我们的祖国，大约可以捐种260万棵小树苗。一分钱的作用大不大呀？所以，我们不能因为一分钱少而浪费它。3、刚才说到每只小动物都领到了一个红包，还想不想把这个故事继续往下听？4、小羊拿到了红包后，他想了想，看到我们同学们学习人民币学得这么好，它准备去买一本练习册，也好好学习学习。瞧，他都来出题考你们来了：（出示练习题）你们敢接受挑战吗？5、小猫拿到红包后，我们一起来看看她准备干些什么？（录音：平时奶奶最疼我了，这次我一定要拿自己挣的钱给奶奶买点好吃的。买什么呢？就买棒棒糖吧。可是棒棒糖5角钱一个 ,我该怎样来付这5角钱呢？）同学们，你们愿不愿意帮助这只孝顺的小猫呀？用你桌上的钱摆摆看,看谁摆出的方法最多。（上台展示）结合小猫的实际;红包里都是贰角的，该怎样付?6、小老虎拿到了钱，它赶紧跑回家取出了以前攒下的钱，准备一起寄给灾区的小朋友。（录音：我要把我攒的钱全部捐给灾区的小朋友，让他们也和我们一样过上幸福快乐的生活！）细心的小老虎呀，害怕灾区的小朋友不方便，他还专门来到银行将整钱换零，我们一起来看一看！（人民币的简单兑换）多么有爱心的小老虎呀！它的钱用的真有意义！（这个环节我这样设计的目的是：让学生在学习知识的同时，也在爱学习的小羊、孝顺的小猫、有爱心和能干的小老虎、小猴身上学会做人，并明白：怎样才把钱用的有意义。）第五环节：实践运用，内化提高。1、游戏：模拟购物再来看看小猴，它拿到钱后，为了方便大家，它用一共攒下的钱开了一个小商店，而且东西卖的特别便宜。你想不想用你手上的钱到小猴的商店里买你想买的东西呀？进一步明确要求:小猴的这个商店可不是普通的商店，首先它只欢迎表现好、遵守纪律的同学，其次，在他的店里你一次只能买一元钱的东西，听懂了吗？那你在买之前可要先看好玩具的价格,再想想一元钱可以买什么?怎么买? 才能来买哟！2、看到小动物们把自己存的钱用的这么有意义，现在你的零花钱又有什么新的打算吗？第六环节：分享收获这节课，同学们都能够积极动手、动脑，表现的非常好，谁能告诉大家，这节课你的收获是什么？三、实施与反思1、教学实施教学过程基本上按教学预设进行，学生兴趣浓，参与积极，但在几个地方上也有一定的出入：（1）内容过多。反思：对学生的学情分析不够，给与学生太高的期望，结果预设和生成不相吻合。（2）没有很好的突破难点。反思：也许是因为内容多的原因，急着赶时间，在学生回答问题时有点以点代面，在重难点上时间显仓促。（3）没有很好地关注学困生。反思：激励性的语言评价不够及时，没有很好地调动起学生的积极性，导致学困生默默无闻，一头雾水。改进设想：1、删减内容。去掉让学生认知的1角=10分和人民币的简单兑换。2、在重难点的突破上下功夫，讲精、讲细。3、更多的去关注学困生，让不同的人在不同的层次上获得不同程度的发展。