人教课标版三年级语文第6册25课《太阳是大家的》.doc

课 目：人教课标版三年级语文第6册25课太阳是大家的教材分析这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。教学设计理念以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。学生情况分析 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。教学内容本课的第一课时，讲读课文。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。教学重难点教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。教学难点：:理解诗歌的含义。教学资源选用分析1、flash动画：课前活动时使用，活跃气氛；2、录音资源：开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣；3、图片资源：采用课件形式呈现，学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌；4、文字资源：采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟；教学步骤教师活动学生活动教学资源使用谈话导入 激发兴趣1、谈话导入。2、你喜欢太阳吗？为什么？3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。1、 说说喜欢太阳的理由。2、 齐读课题。出示课件上的太阳图。初读诗歌 整体感知1、教师提读书要求。2、抽生分小节读。3、组织学生评价读课文情况。4、动画范读课文。1、 自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、 认真听，仔细看。3、 评价学生读课文的情况。4、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么？动画配乐课文范读。指导精读 积累感悟1、 文中哪小节写了太阳做的好事? 2、 把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？3、 师小结。4、 指导学生有感情地朗读第二小节。5、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自己，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？5、 让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。（齐读）6、 老师引读第一小节。7、 太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。8、 她为什么要到别的国家去？9、 那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？1、 抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事？2、 学生勾画动词并交流体会。3、 有感情地朗读诗句。4、 学生各抒己见。5、 齐读诗歌。6、 学生跟师读。7、 学生跟师读。8、 请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。9、 个别回答，其他补充。出示每节诗歌。创作诗歌 拓展深化1、 教师出示图片，提要求。2、师小结：是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？4、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。1、 看图片，学生仿写诗。2、 交流创作的诗歌。3、 齐读课题。4、 个别回答，其他补充。（结合自己收集到的资料谈体会。）5、 学生畅谈心愿。配乐图片总结全文 深情朗诵亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！学生感情朗诵诗歌。配乐教学流程图开 始谈话导入，激发兴趣学生说说为什么喜欢太阳太阳图点拨、指导学生初知大意动画配间范读点拨、指导、朗读欣赏太阳朝升暮落的美景白云、晚霞图感知太阳做的好事点拨、指导、引背阳光下事物图点拨、指导、鼓励诗歌格式创作诗歌，交流诗歌评价、指导、鼓励感情朗读配乐朗诵总 结结 束开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用 学生利用 判断 教学内容 网络学习教学反思本节课以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。一、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。 二、教师重导、学生善学，学生读得充分，悟得轻松。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权。精心设计的课件使学生仿佛进入了真正的画面中,学生能非常准确地领悟诗歌的含义 。三、本节课的教学在四个环节重点使用了IP资源。在课前活动中播放flash动画，活跃气氛；开课后播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣；学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一、三、四小节内容做了感知上的铺垫；当学生理解了“太阳是大家的”“是全人类的这样”的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌；本节课的最后孩子们在音乐声中深情朗诵全诗，和平、友谊、幸福、欢乐的情感得到升华。注：1、 要体现农村远程教育设备和资源的应用。2、 可以使用word、powerpoint、excel等软件制作，最好采用网页形式（使用Frontpage、Dreamweaver等网页制作工具制作）3、 请在教案首页注明学校名称、授课教师姓名、年级、学科、课目名称、教材版本等。4、 报送的电子教案中要附授课教师的说课文档和所使用的远程教育IP资源。