1、人格教育是根本
马剑镇中 陈黎明
作为教师，对教育问题特别敏感，常和朋友一起谈论当前我国的教育。曾有朋友很直率地批评我们教育的一些问题，所针对的就是人文教育。他说很多学生缺乏礼仪；社会上以及官场中出现无耻的钻营，善吹空话大话，沽名争利，欺诈作伪等等行为。他的话让我很吃惊；但更让我吃惊的，是听到一所重点中学的几位高中毕业班学生把他们老师评为“江湖骗子”。
我思考了很久很久，得出的结论是，种种社会现象的根源，就是我们对人格教育的漠视。也正如陈思和先生所指出的，我们没有把人文教育放在重要的位置，因此。造成当前与有中国特色的社会主义制度不和谐的令人不安的现象。在青少年教育方面，由于功利主义的驱
2、使，我们的教育重智轻德，所以青少年犯罪率不断呈上升趋势。
一个人如果不把人格看得重于生命，怎会有文天祥和他的《正气歌》；一个人如果不把国家和人民的命运系于己身，怎么有方志敏和他《可爱的中国》？一个社会如果没有以正气为主流，则邪气必然泛滥；正气来自每个公民的良知，良知汇成气贯长虹的正气，“文革”十年浩劫就难有滋生的土壤，人们的灵魂也就不会被扭曲。所以邓小平同志有鉴于此，才会觉出我们的教育有失误。我以为他指的也就是人文教育的欠缺。党中央也强调全面贯彻党的教育方针，强调德育应被重视，可是实际操作上，仍然不能摆脱应试教育，因为应试教育的结果是有形的，而德育却不能立时见效。所有的重点中学，能亮出来的是
3、考入大专院校的学生人数，却不能亮出学生的思想素质水平。所以在功利驱动下，素质教育蹒跚而行。
正气来自良知，良知来自被人文教育唤醒的人性。有了以正气为主流的社会，廉政之风始能树立，也就没有滋生腐败的土壤。我们的政治教育讲了几十年，还不如向雷锋学习那几年。江总书记倡导的“三讲”，讲学习，讲政治，旨在弘扬正气。正气如得不到弘扬，“三个代表”要落实到人们的思想观念和干部作风上就有困难。
我以为人文教育的核心是人格教育。一个人不具备人格意识，则什么是廉耻都不顾及。“五四”运动为什么打出民主和科学两面旗帜？没有民主，就没有独立思考的人格，科学也就难于发展，强国富民就只是奢谈。
“科教兴国”这个口号没有错，错在我们对科学的理解有偏向——光重视或强调科技发展，而没有把社会科学与之相提并论。人文教育既需要社会科学为其载体，又是教育的核心。人文教育虽然没有科技教育那么立竿见影，但它潜在的力量是无可估量的。爱因斯坦在1935年悼念玛丽·居里夫人逝世时说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就还要大。”
21世纪世界的竞争是人才的竞争，未来的接班人都必须具有科学的才智和完整的人格。古人说有才无德是小人，孙中山先生说“德乃国家之基也”，可见漠视人文教育就是对国家和人民的犯罪 !
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